深化义务教育课程改革指导意见解读.docxVIP

《深化义务教育课程改革指导意见》解读 浙江省教 育厅教研室柯孔标 新课改是继承中发展，是转变学生学习方式；根本任务是立德树人；是重在经历学习，以促进实践学习为突破； 是以改变教育质量管理评价为保障， 一、为什么要深化 （一）落实立德树人、全面提高国民素质的要求 .纠正以应试为中心的功利主义教育观 社会责任感：自信自律、服务社会 创新精神：适应变化、善于创造 实践能力：实验、操作、实践、应用 .满足社会经济发展对多样化人才的要求 建设创新型国家：工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展 培养创新型人才：各行各业多层次多样化的人才 （二）总结反思前期课改、高水平普及义务教育的要求 .总结和弘扬新世纪课改的主要成效 德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同 符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善 自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广 育人的针对性、实效性进一步增强 考试招生制度改革积极推进 评价制度改革取得重要进展 .我省新世纪课改存在的主要问题和不足 选择性不够：统一学习内容过多，选择性学习内容太少 整合性不够：部分内容重复交叉，纵向和横向联系不够 灵活性不够：学校缺少课程开发开设和课时安排自主权 多元化不够：以统考和抽测成家代替全面教育质量评价 .引导和形成中小学育人的正确导向 理想的义务教育是全面性和差异性、社会化和个性化的发展 真正的教育公平是为每一个学生提供适当的教育，让每一个学生找到自己的 生命价值 （三）呼应高中课改、促进基础教育内涵发展的要求 .学会选择：了解自己的特点，在自主选择中体验学习的乐趣 .培育特长：发现自己的长处，在有兴趣的学习中找到成长的动力和方向 （四）本次深化课程改革的指导思想和总体目标 .指导思想：从教好一群学生到教好每一个学生 遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进 因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴 趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育 每一位学生的学习潜能和特长，让 每一位学生愉快学习、幸 福成长。 .总体目标：促进学生全面而有个性地发展 在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化 选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建 设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而 有个性的发展。 二、主要任务是什么？ （一）完善课程结构，增加课程的选择性 .把义务教育课程分为两类：基础性课程和拓展性课程 基础性课程：指学生统一学习的课程内容，旨在培养学生的全面素养 拓展性课程：由学生自主选择的学习内容，旨在培养学生的兴趣特长 .正确理解两类课程和三级课程的关系 三级课程是从课程的管理权所作的分类。 顾名思义，国家课程、地方课程、校本课程分别指向国家、地方、学校 开发好管理的课程，基础性课程和拓展性课程是从课程的教育功能所作的分类，两者的关系是： 国家课程中的内容，大部分是基础性课程，少量是拓展性课程 地方课程中的内容，一部分是基础性课程，一部分是拓展性课程 校本课程中的内容，小部分是基础性课程，大部分是拓展性课程 关于拓展性课程的理解误区，下列三个等式成立吗？ 拓展性课程=地方课程+校本课程（X） 拓展性课程=地方课程+校本课程+综合实践活动（X） 拓展性课程=社团课程+兴趣小组活动（X） .开齐开好两类课程 按规定开齐开好基础性课程，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。 积极开发开设拓展性课程，满足学生的个性化学习需求。 每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级 15虬右，七至九年级 20%左右。折合周课日一二年级 3-4 课时，三至六年级 4-5课时，七至九年级 6-7课时。 （二）加强课程建设，全面开设拓展性课程 .制定学校课程规划 .建设拓展性课程 如何建设拓展性课程的指导意见 基本原则：趣味性、实践性、层次性和多样性 做好规划 分类开发： 从内容上分：拓展性课程有“体艺特长” “实践活动” “知识拓展”等三类 从水平上分：拓展性课程有“普及型”和“提高性”两类 从学习方式上分：拓展性课程有“活动体验型”、“主题学习型”、“项目研究型” “技能训练型”、“阅读练 习型”等 学段特点：满足不同年龄特点学生的学习要求 一至六年级：主要开设体艺特长类和实践活动类课程，原则上 不开设知识拓展型课程 七至九年级：全面开设三类拓展性课程，其中知识拓展类课程笔记不得超过 30% （三）改进课程实施，增强课程的整体性和实效性 .统筹课程实施 学段衔接。加强幼儿园、小学、初中、高中课程的相互衔接，明确各学段的教育功能和课程目标要求。 学科整合。加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，组织跨学科教学和主题教育活动。 资源统筹。加强与高中、科研机构、社会团