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(新统编人教版)六年级下语文《综合性学习：难忘小学生活————阅读交流与指导》优质课教学设计| 难忘小同学活——阅读沟通与指导 ?教学目的 1.通过学习“阅读材料〞，激发同学的阅读爱好，营造良好的阅读气氛。 2.指导同学理解课外阅读的方法，通过阅读、争论沟通、合作探究等方法，让同学养成良好的阅读习惯。  3.体会对教师深深的感谢和崇敬之情，以及教师和同学之间的依依惜别之情； 体会童年生活的美妙；懂得科学、文明上网的重要性。 4.在阅读的根底上，结合自身实际，回忆教师关心和鼓舞自己进步的点滴往事。  ?教学重难点 1.体会对教师深深的感谢和崇敬之情，以及教师和同学之间的依依惜别之情； 体会童年生活的美妙；懂得科学、文明上网的重要性。 2.在阅读的根底上，结合自身实际，回忆教师关心和鼓舞自己进步的点滴往事。  ?教学策略 通过阅读“阅读材料〞中的文章，感受对小同学活的思念，对母校、对教师、对同学的感情。重点讲解《教师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导同学深切感受表达的思想感情。  ?教学预备 1.预备资料：多媒体课件。  2.同学课下重点阅读《教师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料〞。  ?教学课时 课时机动 ?教学过程 板块一 检查导入，沟通方法 1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。  课件出示：  l 我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文教师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。  l 开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小同学，装备一位三年级的学兄带笔。田教师先给二年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。  2.指名读词语。  课件出示：  桃李满门 娓娓悦耳 身临其境 戛然而止 引人入胜 赫然折腾 栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈 白皙 懵懂 猝死 铤而走险 同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？ 3.沟通阅读方法。  指导同学答复，提示留意表述的挨次〔首先……然后……最终……〕，在同学发言的根底上，归纳阅读的根本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容； 然后，抓住重点词句进展研读，体会表达的思想感情；最终，体会文章的写作特色。 课件出示：  l 默读短文《教师领进门》和《作文上的红双圈》，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文的主要内容是什么。  l 你感受到了教师的什么品质？从哪些重点词句体会到的？ l 体会两篇文章的写作特色。  【设计意图】首先出示片段，让同学说出出处，再出示词语，理解同学对重点词语的把握状况。这样设计是为了理解学情，教师可以依据同学的阅读状况微调后面的教学过程。同学沟通阅读方法，教师适时点拨，最终归纳，明确阅读步骤。  板块二 边读边聊，畅谈收获 1.说说人物。  〔1〕在这些文章中，哪个教师给你留下的印象最为深入？为什么？ 〔2〕同学沟通。  预设：①田教师很有口才，文笔也好，他在幼小的心田上播下了文学的种子。  ②语文教师的九十八个红双圈，开启了文学创作的大门。  ③方教师无怨无悔地把“我们〞从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。  〔3〕小结：由此可知，我们可以通过详细的事例表现出人物的性格特点。  2.体会情感。  〔1〕从这些文章中，你体会到怎样的情感呢？你是从哪里体会到的？ 〔2〕同学沟通。  〔3〕老师相机出示局部相关句子：  课件出示：  l 《教师领进门》：十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。 l 《作文上的红双圈》：永久感谢我的教师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。  l 《给教师的一封信》：成长路上的关爱、吩咐与教导，我都将牢记在心。  〔4〕小结：我们可以通过文章中详细的词句体会所表达的情感。  3.明白道理。  〔1〕从《把握自己，把握美妙将来》这篇材料中你明白了怎样的道理？ 预设：明白了要科学、文明地用法网络的道理。  〔2〕引导同学说明理由。  【设计意图】这个环节从“说说人物、体会情感、明白道理〞三个方面引导同学沟通阅读方法，条理清楚。在教学过程中，让同学“知其然〞，并“知其所以然〞，教师小结阅读方法，让同学对阅读方法有了理性的认识。  板块三 领悟写法，拓展延长 1.探究特点，领悟写法。