《应有格物致知精神》教学设计_4.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《应有格物致知精神》教学设计 【教学目的】  １、分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。  ２、联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。  【教学过程】  １、导入新课  自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着格物致知的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对格物致知精神的阐述。  ２、阅读课文，掌握基础知识  先让学生各自在课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上解释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。  ３、研读课文，理清思路，归纳段落层次。  先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后老师引导修正，投影显示。  明确：论点：应该有格物致知的精神（课文题目）  第一部分：话题：怎样了解自然科学（第１自然段）  第二部分：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界（第２～５自然段）  第三部分：正面论证真正的格物致知是科学的实验（第６～１