小学语文评课：《船长》评课稿.docVIP

小学语文评课：《船长》评课稿 小学语文评课：《船长》评课稿 PAGE / NUMPAGES 小学语文评课：《船长》评课稿 ?船长 ?评课 今天，又一次聆听了顾老师的课—— ?船长 ?，感受到了一种全新的风格。我们和学生一样，如同船上的乘客，一起经历了一场惊心动魄的事件，感受到了一个伟大的灵魂，经历了一种人格和精神的洗礼。这堂课，值得我们回味学习的地方有很多，现着重抓住几点来谈谈感受。 课堂上，顾老师就如同一位船长，引领着学生自主研读课文，感悟语言文字的魅力，感受船长人格精神的魅力。 一、学习主动权的下放。 课开始，老师让板书课题“船长〞，并让学生选择一种颜色的粉笔来板书。学生各有想法，通过选择不同的颜色表现着学生对文本、对船长精神独特的理解，表达了个性化的阅读教学。 二、朗读指导的到位和细腻。 课文的第 2 第 5 自然段描述了当时撞船时的惊险可怕，教学时，老师没有刻意地说该怎么读， 而是通过语言的渲染和描述来激发学生的阅读兴趣。师：这是一组惊心动魄的画面， 谁能通过朗读再现当时的情景。学生在朗读不到位时，老师又及时地评价指导：轮船撞过来了吗？我觉得还缺乏以造成灾难。响声大吗？口子还不够大。再如读船长的话时，指导学生读出吼的感觉。学生读得不到位，老师问：你觉得他吼得怎么样？“吼〞要有震撼力。在一次次追问和范读中，学生不仅领会了该怎么读，而且领会了文本的语言之精妙和船长的精神之伟大。