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13.植树的牧羊人 【学习目标】 1.学习快速阅读，准确把握课文要点。 2.学习场景描写和细节描写突出主题的方法。 3.学习牧羊人不懈、乐观向上的生活观念和他的奉献精神，领会文章人定胜天的思想内涵。 【学习重点、难点】 1.学习通过场景的对描写和细节描写突出主题的方法。 2.学习运用第一人称叙事的好处。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 释题——把握课文要点 1.学生读课文题目：猜一猜文章主要人物是谁，主要事件是什么？ 文章的中心人物是牧羊人，主要事件是植树。 2.这是一篇小说，文章讲述了一个震撼人心的故事，并被搬上银幕，由此感动了许多人，一个普通的牧羊人为什么会对人们产生这么大的影响力？请同学们读文章，找出我与牧羊人三次见面的情形，读一读，勾画出标志故事情节变化的语句，填写下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 明确：初遇牧羊人：那是1913年……第三天，我和牧羊人道了别；再见牧羊人：第二年，第一次世界大战爆发了……牧羊人还活着……我从没见过他有任何动摇和疑心，只有天知道这有多难；最后一次相见：1945年6月，我最后一次见到植树的老人…… 3.学生认真读课文，明确文章按时间顺序记事的好处。 二、精读——分析人物形象 1.请同学们在文中勾画出描写牧羊人的段落，认真阅读，品味，从文中找出评价牧羊人的词句。 第一次遇见牧羊人：3－12自然段。第二次遇见牧羊人：13－18自然段。第三次遇见牧羊人：19－21自然段。 评价牧羊人的词句：慷慨无私，不图回报，难得的好人。自信、平和，安静，忠实，不张扬。沉默寡言，有毅力，无私。 2.结合具体语句，用“他是一个＿＿＿的人，你看他＿＿＿。〞的句式说话。 学生自由读课文，结合相关语句体会。例如： 他是一个朴实稳重的人，你看他留着小胡须。他用自制的罐子打水。他烧饭给“我〞吃，让我喝热气腾腾的汤。他不抽烟，养的狗也很安静。 他是一个孤独的人，你看他由于儿子和妻子都因为恶劣的生存环境而早逝，一直过着孤独的生活，他几乎从不说话，但一举手一投足都充满了自信。 他是一个幸福的人，你看他虽然失去了儿子和妻子，但他从种树中缓解了痛苦和孤独，找到了幸福和满足。 他是一个热情的人，你看他留我住宿，和我分享食物，他坚持在荒芜的土地上不断的种树，丝毫没有顾及战争的影响。他的身体渐渐地变得虚弱，但他从未因此而露出迷茫的神情。 他是一个细致的人，你看他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。他挑选橡子是那么认真，那么仔细。 …… 　　鼓励学生有更多的见解。 三、研读——场景描写的作用 1．找出文章景物描写的段落，认真读一读，品一品。 文章一共描写了四个场景：一是被弃置的村庄：这条被弃置的村庄，坑坑洼洼。泉眼干涸，屋顶倒塌，教堂钟楼崩裂。 二是牧羊人的家：结实的石头房子，严实，一滴水也不漏，房间收拾得很干净，地板上没有灰，猎枪上了油，炉子上有热汤。 三是牧羊人种树种：牧羊人凿地埋种，每播种一粒种子所要付出的艰辛和努力。 ??四是绵延的森林和充满活力的田野：老人种下的一万棵树整整齐齐的排列在那里，整个森林绵延不断，像海洋一样，给人舒服的感觉。向山下走去，以前干涸的河床，现在流着潺潺的流水，充满活力的田野和以前荒芜贫瘠的丘陵沙漠形成了鲜明的比照。 2.再读相关段落，思考文中大量场景描写的好处。 一是对牧羊人的劳作的描写，直接突出了人物形象，二是景物的前后比照描写，在反差中突出文章的主题，给人心灵的震撼。 文章通过“我〞这一线索人物把人、事、景串联起来，采用第一人来讲述种树人的故事，通过“我〞的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可性，才产生了打动人心的力量。 四、议读——把握文章主题 本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，表达了一种人定胜天的思想。 总结语： 庄子说：“至人无己、圣人无功、神人无名〞。牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，在事业成功时悄然离世，人们享受到了他赐予却没有感觉到他的存在，他的奉献精神和坚持不懈，乐观向上的生活观念相对于众生喧哗，唯利是图的现代社会，更具有现实意义。