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写的能力要从读开始培养 在英语学习中，留读是一项综合技能，它能够促进词汇的积累.培养i吾感，提高表达 能力阅读是提高英语水平的有力武器.是英语学习的必由之路。通过阅读可以巩固单词，扩 大词汇和提高英语写作能力.我们在教学中耍充分利用「扩大词汇岛从而提高英语写作能 力。 要有效的提高英语水平，必须作大量的阅读。广泛的阅读可使学生开拓视野，F?富知 识，增强语感，为写作提供必要的语言素材。 重视阅读，阅读是写作的基础。 通过阅读积畏语言材料，提高写作水平. “读书破万卷，下笔如句.神二读些容易、简单的读物对打好英语基础极有用，要多 读。在大量阅读中，要注意阅读?些启发性的读物,同时，在大量阅读中,要应随 手记录，分类来丰富TI己表达手段的词语和句子，井灵活运用。 阅读能够培养语感。 在英i吾学习中，语感是很重要的因索。它是通过大量阅读对语言规律产生的一种感 觉。它能促进英语学习的听，说、读和写的提高。 阅读扩大词汇量.提高英语写作能力。 阅读能丰富词汇量，提高英语写作能力。所以我们滞要进行大量阅读。阅读过程中， 常遇到不熟悉的牛.诃或难诃，这样我们可以根据上卜文矜测诃义或查字典，从而去 认识、理解、掌握新诃汇,丰富了我们的诃汇，达到提高写作能力的目标。 综卜.所述，阅读不仅能够促进词汇的记忆和巩固.还可以带动培养语感和写作水平的 提高。在英语学习中需要持之以恒，坚持阅读° 对《如何提升说、读、写教学技能》的培训心得 在4月份和5月份期间组织了我们全体初中部英语老师进行关丁说、读、写教学技能 的远程培训。经过培训，我受益匪浅，感触很深。 经过学习，以下是我个人本次培训的心得体会。此次培训形式灵活，内容丰富，对我 们英语教师的人生态度、工作态度、教学理念和教学方法等部右r深远的影响。对我们英语 教学水平的提高仃很大的促进作用。 一、 重新认识了自我 通过学习使作为英语教师的我有了新的认识.作为英语教师要不断的更新理念，勤于 学习，与时俱进，提高自身的粮体素质是I?分币:要的，把学到的知识应用到教学实践中去。 二、 对英语课堂教学有了新的认识 通过看视频培训中的优秀教师上课从中对课堂教学有了新的认识。英语课应以语言为 对象，培养学生的英语能力。在教学上，英语教师应具备听、说、读和写的教学技能，作一 名合格的英谄教师。 三、 对最新的英语新课标有r更深的认识 在这-次培训中,让我更深的了解到最新的英语课程改革的理念。在英语教学中，应 面向全体学生，注重素质教疗，突出学生为主体。特别更关注每个学生的情感.激发他们学 习英语的兴趣“ 猜词有利于单词的理解和掌握 在英语阅读的过程中都会遇到同一个问题：碰到一些陌生的单词。为了能更好地理解 所读的材料，如何处理这些词是很重要的?生词的辨认与猜测是阻碍英语阅读的障碍。那么， 我们需要一些猜词技巧运用丁?英语阅读当中去， 什么是猫测词义呢？猜测词义是指在阅读中的过程根据对语篇的信逻辄、文化背 景知识以及语言结构（我综合理解为语境）等综合理解去猜测或者推断某一生词、难伺、美 键词的词义。因此我认为语境中理解词汇很束要的。在词汇学习中，语境可分为一般语境和 H体语境。即培训中老师说到的社会、文化背景知识为一般语境；具体语境是语篇、词法、 句法的信息，也就是我们所说的上卜文。 一、 具体淋境可以曲助你理解诃汇的意义。比如：辨别同义诃，就可以借助于具体i吾 境去体会其意义的不同。也就是说辨诃义.通过上下文来领会诃义址最好不过 了。 二、 利用一般语境梏助你理解词汇的文化意义，如果不了的词汇丰富的内涵,就不能 很好的理解词汇的文化意义.如汉语中的“狗”密带有“令人讨厌，卑那”等贬 义,而西方人对dog”却惜有独钟，把它作为宠物来养，认为dog是人的忠实刖 友，倍加爱护。 综上所述，在词汇教学中，语境的作用不可忽视，应坚持在语境中讲解词汇，指导 学生上下文寻找美饨诃，带助学生准确和掌握该诃义，并灵活的运用。 学习新课标教学内容是需要教师达成什么日标？ 在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对者一个新的课程环境，新的课程研究模式。 课程改革的基础是老师，没有高素质的教师队伍，改革就难成功。新课标改革对我们英 语老师提出了很高的要求，那么新课标卜的老师需要达成什么目标呢? 一、 教师要成为学生合作学习的参与者 教师为了避免课堂教学中学习的单调，师牛互动少，教师应创设情境激发兴趣，让学生 枳极爹与到教学中，从而构建民主、平等的师生关系，建构址助、合作的课堂文化，创设和 谐的学习狙围.建立互动的学教同体.达到参与者的目标。 二、 教师要成为学生探究学习的引导者 教学课堂中的探究学习学生的探究，教师只能对学生的探究活动提供支持与引导。倡导 学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。而教师应创设丰富的教学情境，设计多维 的问