《师说》注释商榷.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《师说》注释商榷  一）师者，所以传道受业解惑也。这是一个判断句。课本解释为：老师，（是）靠（他）来的。其一，此文文意不通；其二，句型译错了。所以中，以当用讲，所以表工具、凭借。但是，老师是人，不是工具，所以，以应意译成担负、承担。全句应意译为：老师，是担负传播思想、教授学业、解答疑难重任的人。  （二）惑而不从师，其为惑也，终不解矣。课本把其为惑也译成那些成为疑难问题的，译文不太通顺。这里关键是对为字的理解。为是强意词，只对惑起强调作用，不译。好比其为人也，只能译成他这个人一样，课本把它当作动词理解了。这个句子中，其为惑也是终不解矣的主语（实际是宾语）。全句应译成：遇到了疑难问题，又不跟着老师学习，那些疑难问题呵，最终都得不到解答。  （三）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。这是判断句，彼童子之师是主语，下接一个肯定判断和一个否定判断，其中授之书是双宾语，教童子写字。课本解释为教给他书，讲不通。授，传授，不是给；书，写字，这是本义。而，并列连词，并且。习其句读，使动式双宾，等于使其习句读，由于使未出现，宾语用的是其，而不是常见的之。其代童子，课本解释为指出，不妥。习其句读即教童子练习如何断句。课本注为学习其中的文句