七年级数学上册第四章图形的初步认识教案（共12套华东师大版）.docVIP

　　4.1生活中的立体图形 　　教学目标 　　知识技能目标 　　能把生活中的空间与图形转化为数学问题，初步认识图形的分类. 　　过程性目标 　　1．通过观察，使学生对身边的立体图形有初步的感受； 　　2．提高空间想象力，培养好奇心和求知欲，激发学习几何的热情． 　　教学过程 　　一．创设情境 　　师:同学们,不知你们有没有仔细地观察过我们生活的周围，如果你认真观察的话，你会发现我们周围的物体的形状是千姿百态的. 　　其实这些美好的事物，跟我们的数学有很大的联系,因为它包含着许多图形的知识． 　　我们生活在三维的世界中，随时随地看到的和接触到的物体都是立体的． 　　有些物体，像石头、植物等呈现出极不规则的奇形怪状；同时也有许多物体具有较为规则的形状． 　　师:请同学举出一些生活中的立体图形．比一比谁想出的图形最多（由学生回答，教师总结）． 　　生:橙子、苹果、西瓜、菠萝等；另外，还有人类创造的：中国传统建筑、钟楼、书、蛋筒冰湛淋等等． 　　二．归纳探究 　　师:请同学仔细观察上面的图形，想一想，你能发现这些物体与下图中的立体图形的关系吗？ 　　请学生回答:比较一下这些图形，看看这些图形有什么相同的地方，有什么不相同的地方？ 　　教师归纳：如图1.图2所表示的立体图形我们把它叫做柱体；图3.图5所表示的立体图形我们把它叫做锥体,图4所表示的立体图形我们把它叫做球体． 　　图1和图2.图3和图5之间还有一定的差别．图1表示的图形我们把它叫做圆柱.图2表示的图形叫做棱柱，棱柱按棱数分类又可以分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱等等（如下图）. 　　图3所表示的图形叫做圆锥，图5表示的图形叫做棱锥．棱锥按棱数分类又可以分为三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥等等（如上图）. 　　同学们请思考一下,上图中的图形有什么共同的特征吗？请学生自己探讨总结： 　　生:上图中的立体图形都有一个共同的特征，就是它们的面都是平的. 　　师:如果一个立体图形的面都是平的,像这样的立体图形，我们把它叫做多面体． 　　三．实践应用 　　写出下列立体图形的名称． 　　（1）（2）（3）（4）. 　　【答案】 　　（1）四棱柱；（2）圆柱；（3）长方体；（4）圆锥． 　　4.1生活中的立体图形 　　教学目标： 　　知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生直观认识规则的立体图形，正确识别各类立体图形。 　　过程与方法目标：通过系列活动，培养学生的动手能力、探索发现能力、语言表达能力、总结归纳能力及空间想象能力。 　　情感与态度目标：用形式多样的教学方法来激发学生对美好生活的热爱之情，体验立体图形的抽象和形成过程，体验数学美，激发学生学习数学的兴趣。 　　重点：①.感受图形世界的丰富多彩。②.认识现实背景中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。 　　难点：认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系，并能用自己的语言描述它们的某些特征。培养学生空间感的形成。 　　教学方法：导学互动. 　　教学过程： 　　一.自学导纲：新课导入：用多媒体展示埃及的金字塔，印度泰姬陵，英国大英博物馆……由此点出课题 　　出示导纲.学生自学. 　　二．合作互动： 　　探究1.观察下列图形，它们有什么共同点？第一行与第二行有什么不同？ 　　【答案】共同点：由上、下两个底面和侧面组成.上、下底面一样大，是平面. 　　不同点：第一行侧面是曲面，没有棱.底面是圆形. 　　第二行侧面是平面，且有明显的棱.底面是多边形. 　　探究2：观察下列图形，它们有什么共同点？第一行与第二行有什么不同？ 　　【答案】共同点：由侧面和一个底面组成（有明显的尖状）. 　　不同点：第一行侧面是曲面，底面是圆形 　　第二行侧面是三角形，有明显的棱，底面是多边形. 　　探究3：观察下面图形，它与前面的图形有什么不同？ 　　【答案】由球面组成 　　围成图1和图2等立体图形的面是平的面，像这样的立体图形称为多面体。 　　图1图2 　　三.导学归纳： 　　四.反馈训练： 　　1.试找出与立体图形对应的实物. 　　【答案】 　　2.找出下面图形中的圆柱. 　　（1）（2）（3）（4） 　　【答案】（4） 　　3.写出下列立体图形的名称 　　【答案】圆柱、三棱柱、三棱锥、圆锥. 　　作业： 　　1.画出5种立体图形。 　　2.设计一个你喜欢的优美图案。