因“材”施教与因“才”施教（国培心理健康之教育叙事）赵玉娥(1).docVIP

因“材”施教与因“才”施教 湖北省襄阳市田家炳中学(441104) 赵玉娥 电话 qq:674909526 我所教授的班级属于我校的高一年级平行班，学生初中语文底子薄，中考三四百分的占大半，学生德育品质也不敢恭维，而且多是家里的独生子女，或者父母离异的残缺关爱学生，或者父母在外打工的留守孩子，个个自制力差、思想差、基础差，倘使直接自主合作探究也是对牛弹琴，倘使直接教授知识他们会置若罔闻，毫无兴趣甚至说话、睡觉一大片。针对这样的学情，我主要采用多媒体图片展示法、故事贯穿法、读悟赏析法和点面结合评价作文法等来实施教学，深受听课老师好评和学生们的认可。 一、故事贯穿法。例如，开篇通过对媒体展示“○”，激发学生的想象，引导他们说出自己想象结果，然后分别和小学生想象的“是太阳，是月亮，是足球，是烧饼，是鸡蛋，是歌唱家的嘴……”做比较明白“想象和联想的区别”，然后用中学生“这是一个零”的比照，大学生“只有傻瓜才回答你的问题呢！”和机关干部“没经过研究不能解答你的问题”来印证“由于随着年龄的增长，在加上教育和社会观念的影响，人们的想象力在逐渐淡化甚至会完全丧失是非常可怕的事情”；接着用法国浪漫主义诗人雨果用给人以丰富想象力的句子——“春天就要来了，可我什么也看不见”赢得世人的同情和捐助改变命运的实例再次论证了文学想象力的无穷魅力。还用了东晋著名的政治家谢安家教点评侄