人教版数学《8、9的加减法》教学设计.pdfVIP

★精品文档★ 人教版数学《 8、9 的加减法》教学设计 人教版数学《 8、9 的加减法》教学设计 教学内容：第 56、57 页的内容，练习八的第 7、8、9 题。 教材分析：教材能体现出教学的目标和部分教学方式， 对教学起着重要的“指导”作用，但它毕竟是局限的，我们 的一节课不仅仅只是“两页纸” 。作为教师，要学会用“开 放”的眼光洞悉教学的要旨，灵活地运用教材。在教学本节 课时，我根据学生的年龄特征灵活增加了操作活动的内容， 使学生在充分的操作中逐渐感受到加减法之间的关系。 学情分析：旧有的教学方式，一是为了突出“以学生为 主体”，整个一节课都顺着学生的思路，学生思维发散导致 教学内容完不成；一是突出“精讲多练” ，为了完成教学任 务，强把学生拉入自己的教案中， 先进行 “填鸭式”的讲解， 再实施“题海战术” 。这两种思想都是不可取的！本节课采 用了“学生合作交流学习”和“老师恰当点拨”相结合的教 学方法，重视学生的情感体验。学生不是被动地吸收课本的 现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、 尝试、探索、实践中获得体验。 教学目标： 1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会 计算 8、9 的加减法。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 ★精品文档★ 2 ．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、 表达能力。 3 ．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新 精神。 教学准备：圆片（ 7 个红的、 2 个白的）；7 个红色圆片、 3 个白色圆片。 教学设计： 一、创设情境，尝试计算 8 的加减法 [ 教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。 创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算 经验。为学习 8、9 的加减法计算做好了铺垫。 ] 1．看图说话。 （出示恐龙图画） 师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的 不一样？ （让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话 情节。） [ “看图说话”有效地培养了学生的表达能力，搜集数 据的能力和想像能力。并为下一步“尝试计算”提供了丰富 的数学情境。 ] 2 ．让学生看图写算式。要求：小组分工合作。 3 人写算 式， 1 人记录。 [ 这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 ★精品文档★ 学生的合作意识和评价意识。同时，学生对 8 的加减法的尝 试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习 做好铺垫。 ] 3 ．汇报交流，相互评价。 二、操作悟理，感受加、减法之间的关系 1．小组合作，进行操作活动（ 1 人记录算式） A、摆 7 个红圆片， 2 个白