北师大版小学数学六年级上册《比的认识》复习教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 《比的认识》单元复习教学设计 一、教学内容：? 北师大版教科书六年级上册第六单元《比的认识》。 二、教学目标： 1.通过系统地整理复习，进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值、化简比的方法，能理解两者之间的联系与区别。 2.通过练习与反思，进一步掌握按比例分配问题的结构特征，并能正确、熟练地解答。 3.通过整理与复习，增强自主探索和合作交流的意识，掌握一定的整理复习的方法。 4．在解决问题的过程中，初步养成乐于思考。勇于质疑的学习习惯。 教学重点、难点：? 重点：理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，能正确的化简比和求比值。 难点：能运用比的知识解决有关的实际问题。 四、配套资源：? 《比的认识》ppt课件 《比的认识》专项突破 《比的认识》单元小测 五、学习设计? 1.预习任务 （1）回顾本单元学过的知识，尝试以思维导图的形式整理出来。 （2）从美学角度来说，人的上身长与下身长之比为5:8时，称为黄金比。张阿姨上身长约60cm，下身长约92cm，她要穿（ ）厘米高的高跟鞋才能达到黄金比的美感效果。 ① 2 ② 4 ③ 7 （二）课堂设计 1.汇报课前任务，梳理基础知识 （1）比的意义及各部分的名称 出示： 师：课前大家对本单元的知识进行了回顾,并解决了一个实际问题,谁来交流一下解决问题的过程。 预设一：因为, 60:（92＋2）＝60:94 60:（92＋4）＝60:96 60:（92＋7）＝60:99 5:8＝60:96 所以选择4厘米 预设二：因为, 60:（92＋2）＝60:94＝30:47 60:（92＋4）＝60:96＝30:48 5:8＝30:48 所以选择4厘米 预设三：5:8＝5÷8＝0.625 60÷（92＋2）＝60÷94≈0.638 60÷（92＋4）＝60÷96≈0.625 60÷（92＋7）＝60÷99≈0.606 预设四：60÷5×8＝96（厘米） 96－92＝4（厘米） 师：在解决这个问题中，都用到了哪些知识? 学生分组汇报交流。 小结： 求两个数的比, 比与除法的关系,比的基本性质,化简比。 师：比的知识在我们生活中应用很广泛,这节课我们对本单元的知识进行整理与复习。谁来说一说,什么是比？怎样求比值？ 学生分组交流讨论。 练一练 ①一辆汽车6小时行了360千米，这辆汽车行驶的路程和时间的比是（???），比值是（???），比值表示（????????）；这辆汽车行驶的时间和路程的比是（???），比值是（???），比值表示（???????）。 ②哥哥身高150cm，弟弟的身高是1m，他们两个的身高比是（ ）：（ ）。 学生独立思考后口答。 师：在求两个数的比时，要提醒大家注意什么？ 小结：化成最简单的整数比；注意同类量求比，单位要统一。 （2）比与除法、分数之间的关系 师：比除法、分数有着密切的联系，学习该知识点要联系相关的已学知识，感悟相关知识的联系和区别，使新旧知识融会贯通。那么谁能说说比和除法、分数之间的联系和区别是什么呢？ 学生可以分组讨论后选小组代表口答。 出示： 师：针对这部分内容，我们可以边编一个这样的口诀快速记忆： 比的意义很重要，记忆方法有诀窍。 两数相除即为比，除号变点真奇妙。 前项、后项和比值，位置顺序不可调。 分数除法比相联，相互关系要记牢。 （3）比的基本性质 师：求两个数比，要化成最简单的整数比，化简的依据是什么？ （比的基本性质） 师：大家回想一下，比的基本性质，我们是怎样探求出来的？ 学生分组交流。 小结：利用比与除法、分数的关系，通过猜想、验证探求出来的。 师：确实比与除法、分数之间存在密切的关系。比的后项不能为0与除数、分母不能为0是一致的，求比值和求商是一致的，化简比与约分也是一致的。 练一练 8∶10＝＝40÷（ ）＝（ ）（填小数） 把0.75:化成最简整数比是（?? ），比值是（? ???）。 把小时:25分化成最简整数比是（? ），比值是（????） 师：化简比时要注意什么？它与求比值有什么区别？ 学生结合练习交流。 小结：如果比的前项和后项都是整数，同时除以它们的最大公因数；遇到小数时先转化成整数，再进行化简；遇到分数时，同时乘分母的最小公倍数。求比值直接用比的前项除以后项所得的商就是比值，是一个数，化简比的结果仍旧是一个比，表示两个量之间的倍比关系。 （4）比的应用 师：比不但表示两个量之间的关系，还可以表示三个乃至更多的量之间的倍比关系，利用这些知识可以解决一些实际问题。 用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、