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二年级下语文教学反思 二年级的语文教学应以学生的心理特点和接受能力为出发点， 而一开始我的 教学速度比较快，虽然讲了一大堆，却是好的越好，差的越差。经过一个月的不 断观察与尝试，以及向前辈们“取经” ，自己也总结出了一些自己的一点收获： 一、在识字方面，让学生在玩中学语文。 本学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字 形，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学过程中，自己 注意让学生在生活中去识字，这样就会让学生产生极大的兴趣。鼓励学生从不同 的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。同时，也让学生寻找出自己认 为最有效的识字方法，通过不断的碰撞，激活学生思维。如在优化设计中，利用 谜语的方式，让学生轻松地学会了“闯” “闭”“问”等字。一个字有多种识记方 法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如 用画画的方法记一记会意字； 将课外识记的字剪一剪、 贴一贴，制成小报等方法、 活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。 二、在写字方面，让学生在“评”中学语文。二年级语文二月份教学反思 “一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面” ，而是在一定程度上反映 出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“跟帖”的方 法：将班上的书写作品，贴在班级后面的黑板，让每个学生去跟帖，给跟帖发表 的好的同学予以奖励。让学生评议学生的字，引导学生观察、发现、把握写字的 要领；让学生对学生评头论足，运用作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发 了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 三、在阅读方面，让学生在“读”中学语文。 读书最忌讳盲目的多读，而应该有层次的读。初读，将课文读正确，整体感 知全文； 再读，将课文读流利， 理解课文中词句； 研读，将课文读出感情与感受； 背读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，也鼓励学生用自己喜 欢的方式去读。这些不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学 语文。 玩，是孩子们的天性，所以将讲堂转变为“学堂” ，将填鸭式的练习转变为 生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习打下良好的 基础，培植学生学习语文的热情。 以上是我这一个多月的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不 断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。 二年级下语文教学反思 本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺利渡过三年级 的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学 语文课程标准要求学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写 出自己对周围事物的认识和感想” 。要做到这一点，就必须对学生进行训练，从 能力上培养他们，给他们必要的知识，让学生有能力去做。为培养二年级学生的 写话能力，针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点 尝试和体会： 1 、引导学生观察，培养学生的观察能力。 观察是人们感知事物的主要方法，是学生认识世界、增长知识的主要途径。 在学完第一单元之后，我布置学生利用周末到野外去寻找春天，有效的指导学生 观察走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。特别是广东 的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很为难。只有亲自去 接触、观察所要描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的认知资料，才能有话 可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作能力。当学生经过自 己的观察，在写话时我把他们观察到的事物进行梳理，结合课文中的优美句子， 第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来” “小鸭子 在池塘里嘎嘎的叫” “兰草长出粗壮的白芽，三两天由白变深红，后来又变青 了”…… 2 、结合生活实际，创设情境，指导学生写话 在我们生活中是五彩缤纷的，有许许多多可用作教学的情境，只要我们仔细 观察，精心挑选，就一定有用