跨越百年的美丽教学设计.pdfVIP

新市区小学语文 课堂教学比武活动 《跨越百年的美丽》教学设计 实验小学 刘净微 教学要求： 感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质 培养学生理解、感悟语言文字的能力。 有感情地朗读全文。 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。 教学重点难点： 感受居里夫人的理性美，有感情地读文。 教学用具：幻灯片 教学流程 一、导入 1- 孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身 边什么是美丽的？ （预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生——在老师眼里，你们小手林 立的一幕就是美丽的。） 是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历 久弥新。 今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼 能够发现它。 二、学文——初读课文，发现美。 1.轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。2- 居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？美丽。 （请同学读读相应句子） 2．人们常说，美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”，可是居里 夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？25- 细读课文——体会美（3-） 勾出能打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？ 自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。 预设： 他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶（）炼，然后再送到化验室溶解、沉 淀（ ）、分析（ ）。而所谓（ ）的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。 2- 工作环境恶劣，条件艰苦 这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前 。 孩子们，读出你的理解，好吗？ 朗读。 玛丽终日在烟熏（ ）火燎（ ）中搅（ ）拌（ ）着锅里的矿渣，她衣裙上、双手 上，留下了溶液的点点烧痕。2- 劳动状况：劳动繁重，工作危险 她知道危险吗？劳动如此繁重，工作如此危险，她仍然坚持工作，可见她对科学事业 读出你的感悟。 终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了零点一克（）镭。2- 工作时间：时间漫长，悬殊对比，——非凡信念。 孩子们，快速心算，1 吨是 0。1 克的多少倍？ 从这组数字中，可见她对科学事业的信念 读出咱们的敬意好吗？ 录像，孩子们，咱们一起走进那个年代，目睹居里夫人的工作状况，好吗？3- 师配解说词 老师再提供一组数字：458 和 5677 。458 是在进行完一系列繁琐程序后，对钡和镭两 种元素进行分离，5677 是对结晶体的实验次数。 如果你是采访居里夫人的小记者，请联系自己，谈谈感受。先说给同伴听一听。2- 指导说出：献身科学 （回顾学习方法：即勾重点词句，从中体会言中之情，言外之意，） 其余部分：淡泊名利 玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。1- 在她眼中，完全献身于科学，甚至不惜用生命的损耗做代价，是有价值的，这样的人生 才是美丽的人生。 把我们的敬意带到我们的朗读中，读出自己的理解，好吗？ 2- 淡泊名利一处可以联系学生自己的生活实际：想想我们看到的和听到的，别人是如何对 待自己的荣誉的？2- （当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一 张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时…… 你会怎么办？） 所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：~“” 所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：~ 出示肖像： 师：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信 美丽 美丽 念换来的“淡蓝色荧光”是 的，居里夫人伟大的人格力量更是 的。这种美，再过 百年，千年，会消逝吗？ 这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天， （板书课题） 我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份“~” 正因为居里夫人～～～所以，即使她距今已逾百年，但她的美丽依然熠熠生辉