《白杨》教学设计(1)参照.pdfVIP

最大最全最精的教育资源网 3 《白杨》教学设计 【教材分析】： 这是一篇精读课文。 文章写的是在通往新疆的火车上， 一位父亲 和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌 颂了边疆建设者服从祖国需要， 扎根边疆、 建设边疆的远大志向和奉 献精神。 在作者的描写和叙述中，没有正面歌颂这些无私奉献的建设者， 而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在 一起，托物言志，借物喻人。因此教学这篇课文，要让学生体会课文 是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。并且引导学生联系上下文，理 解含义深刻的句子。 【学情分析】： 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力， 比如：能把握文章的 主要内容 , 体会文章表达的思想感情；能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的内涵 , 体会其表达效果。这对于学习本文来说 有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在 五年级上册的 15 课《落花生》一课中已经接触过了。对于本课来讲， 由于学生生活的时代距文章背景时代较远， 学生可能对当时祖国边疆 的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、 建设这对于祖国建设的 贡献等不理解， 这也是本课的难点之一。 教师在教学中要补充相关资 料，帮助学生理解。 【三维目标】： 【知识和技能】： 1. 学会本课 6 个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辨、抚摸” 等词语。 1 最大最全最精的教育资源网 2. 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 【过程与方法】： 1 、抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。 2 、初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。 【情感、态度和价值观】： 感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 【教学重点、难点】： 1 、通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 2 、体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、 相似之处 【解决策略】： 《白杨》是一篇适合儿童阅读的清新明丽的课文，文章借用白杨 这种美丽挺拔而生命力极其顽强的树木， 比喻边疆建设者艰苦卓绝的 劳动生活。但这种比喻没有像《落花生》那样由人物直抒胸臆，没有 像《种子的力》那样由作者点明衷曲，也没有像《彩色的翅膀》《金 色的鱼钩》那样进行直接的象征，而是话到嘴边，引而不发，留有余 地，让读者用心领悟。因此，教学这篇课文就必须把学生的思维引向 认识白杨和边疆建设者二者之间的内在类比关系上， 这是全文的一个 难点，但也是关键。要突破这一难点，就必须完成对两个问题的深入 钻研：白杨的特点和边疆建设者的劳动、 生活。以上这些内容理解了， 学好这篇课文是没有问题的。 教学内容 《白杨》 课 型 新授 课时 第一课时 2 最大最全最精的教育资源网 教 学 1. 学会本课 6 个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辨、抚摸”等词语。 目 2. 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 标 教学准备 课件 及手段 教 学 流 程