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宾语从句教学设计 9A Unit 3 Language: 宾语从句教学设计 一、课型：语法课 二、教材分析： 宾语从句是初中重要语法项目之一，在历年中考中，比较集中的从宾语从 句的引导词、语序及时态等角度进行考查。考点常分布在单项选择、语法选择、 及完成句子中。 三、学生学习特征分析： 初三学生有一定的词汇量及知识体系，他们处于由少年向青年过渡时期， 虽然有一定的英语学习心理优势， 但羞于开口， 其思维活动还需要具体的、 直观 的感性经验的直接支持。 因此，教师通过创设情景， 激发学生的学习情绪和学习 兴趣，使学习学生通过眼看、耳听、动口、动手，参与学习过程，并形成完整清 晰的形容词知识脉络体系。 四、设计思路： 通过对所听歌曲的一些设问引出所要学习的语法项目 宾语从句，借助讨 论，小组合作等形式引导学生观察、发现并自己得出宾语从句的三个重要因素， 教师直观演示， 吸引学生有意注意力， 创设情境， 启发式操练， 将竞赛引入课堂， 鼓励学生参与，从而营造比较有趣和有效的语法课堂。 五、三维教学目标： 1. 知识与能力： 1）掌握两种宾语从句的用法：疑问词引导的宾语从句和形容词 +that 引导的 宾语从句 2 ）掌握宾语从句的三要素：引导词 ：（that; if/whether;/w 问词） 语序：主语 +谓语 +… 时态：主句过去，从过去；真理事实一般时。 2 过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学 法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学。 3 情感、态度、价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力及礼貌的向他人 询问消息的能力。 六、教学重难点： 1. 使学生掌握疑问词引导的宾语从句和形容词 +that 引导的宾语从句的用 法。 2. 使学生掌握宾语从句的三要素。 3. 使学生掌握一定的答题技巧。 4. 使学生掌握在语篇中运用语法知识的能力。 七、教学过程： 1. 准备阶段：课前播放英文歌 Someone like you ，活跃气氛，激发学生学 习热情。 2. 导入：通过对所听歌曲的一些设问引出所要学习的语法项目 宾语从 句：疑问词引导的宾语从句和形容词 +that 引导的宾语从句。 3. 学习宾语从句： 1）疑问词引导的宾语从句：通过设问引出相关例句，借助小结、自测等形 111 宾语从句教学设计 式引导学生观察并梳理出疑问词引导的宾语从句的用法。 2 ）形容词 +that 引导的宾语从句：通过设问引出相关例句，引导学生通过 观察、自测从而小结并梳理出形容词 +that 引导的宾语从句的用法特点，并进行 造句操练。 3 ）情景造句：创设情境，以小组竞赛的形式引导学生尽可能说出含宾语从 句的句子，促进学生的语言交际意识。 情景：你去中山大学，不认识路，该如何求助？ a. Do you know where ____________________________ b. Do you know if___________