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教案 教材 数字音视频编辑技 教材版本 术(第 2 版) 版本 学习 数字音频基础任务 授课 理论与实训结合 授课类型 对象 授课 授课 级 专业 课时 第 课时 授课 教师 时间 月 日 地点 （机房/教室） 授课 第 1 章数字音频基础 章节 教学 网络/多媒体机房、电子教育系统、移动白板、自制 PPT 课件、任务素材及结资源 果文件、拓展练习素材及结果文件、实用 Word 模板 准备 任务 介绍有关数字音频的最基础的理论知识，使读者了解音频的数字化过程、音频分析 的常用编辑软件以及网上流行的音频编辑应用工具，学会音频格式的互相转换。 目前学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴 学生 趣； 情况 2. 通过前面相关专业课的学习， 学生已熟悉了平面以及动画软件的操作应用， 这对分析 音频的编辑的学习将变得容易上手，经引导应完成本学习任务。 3. 针对学生动手能力较强的特点，本堂课以“学生为主” ，主动学，主动练为原则， 达到让学生真正手动、脑动这一目的。 数字音频基础 音频的概念以及特征 音频数字化 音频的处理设备 模拟音频处理设备 数字音频处理设备 数字音频的获取 知识目标 教学目标 技能目标 情感、态度和价值观目标 使用录音笔录音 在计算机录音工作室中录音 从 Internet 上搜索和下载 数字音频的格式以及转换 常见的数字音频格式 不同音频格式间的转换 音频格式转换应用实例 数字音频编辑软件 熟悉音频数字化过程、音频的处理设备的应用。 能通过工具实现音频格式之间的转换、了解常用音频编辑软件的类型。 通过对教学内容的引导，培养健康、良好的审美观； 通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同进步。 培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神，体会成功的快乐 教学 对概念：采样频率、模拟音频、采集卡、录音笔等的正确理解。重点 教学 音频数字化、数字音频编辑软件难点 教学 根据本项目学习目标及学情特点，采用情境教学、任务驱动、问题教学等教法，结方法 合了动手实践、自主探究、小组合作、总结归纳等多种学法开展教学。 首先给学生欣赏“不同乐器的音乐”以及“录音合成”多个音频片片段，让学生了教学 解音调、响度、音色的不同所在；然后通过实例的制作，让学生熟悉音频后期合成设计 的基本过程 . 思路 突出案例教学，边讲边练，学练结合。 通过直观的效果演示以及简短的实例制作过程，突出教学中的重点，解决教学中的设计 难点。在实践操作过程中老师向学生提问，学生向老师设疑，老师答疑，形成气氛 亮点 活跃、师生互动的良好氛围，培养了学生自主学习、探索学习的意识，形成良好的信息素养。 更新补充删节内容 教学实践过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图分配 3 分钟 创设情境，明 确任务 导入语： 同学们，当我们欣赏一 部好莱坞电影大片、情 节曲 折的 电 视连 续剧时，通常归结为一场视 听盛宴，所谓的“视” ， 即看到的；所谓的“听”， 即听到的，视觉和听觉 往往是不可分割的。本 学期我们来学习视听编 辑技术，即数字音视频 编辑技术。 学生思考、回答，我们所学的内容与专业应用领域之间的关系。 这堂课所学的知识和技能，是哪些岗位群的具体岗位职责要求，是哪些人的日常工作任务。 让学生了解现在 所 学 内 容“数字音视频编辑技术”的重要性。 以真实的工作应用情境，让学生明白所学之所用，并知道录音合成的重要性。 首先让我们从音频技术开始吧。先听两段音频片段，教师展示“史记的录音合成” 、“不同乐器的演奏音频”多个音频片段，从而引出这堂课的制作、学习内容 5 分钟 分析任务 钢琴的伴奏、小提琴的 学生体验的同时，进行 通过日常生活 伴奏、手风琴等等不同 的乐器发出的声音是不 同的感觉，那么声音是 怎么产生的呢？决定声音的 主要 特 性是 什么呢？ 带着这些问题，我们来开启音乐之旅。 思考。 学生跟随教师的引导， 思考、回答教师提出的问题。 学生可以查看课本，发现答案。 中常见的应用 案例，体现所学内容的广泛应用，激发学生 的 学 习 兴趣。 学生可了解视频后期剪辑合成师相关行业知识，开拓视野。 5 分钟 新知识的讲授 初次体验，自 教师在 PPT中演示操作。 1、音频的概念概述 2 、音频特征 3、音频数字化 4、音频硬件设备 5、音频格式转换 6、常用音频编辑软件 组织学生尝试着进行操作。 学生认真听讲、认真观看教师的演示操作。 学生记录老师所讲的知识。 学生先自主探究，试着完成音频转换这个学习任务。 学生认真听教师针对共 让学生明确将要学习的内容在本节课操作中的重要性。 让学生明白音频理论