陶罐和铁罐第二课时教案.pdfVIP

陶罐和铁罐 一、导入 师： 同学们， 昨天老师和你们共同认识了两位新朋友一个是陶罐一个是铁罐， 来请你给他们 打声招呼。 生：陶罐和铁罐你们好！ 师：又热情，又有礼貌！请你和他们打声招呼。 生：陶罐和铁罐（学生读得甜甜的） 师：这招呼打得，让人听了真舒服。来，我们一齐和他们打声招呼。 生： （齐）陶罐和铁罐 师：上节课，我们已经初步了解了这两个朋友，他们的性格可真是不同 （书上图片） 陶罐：谦虚 争辩 朴素 美观 铁罐：骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 愤怒 无影无踪 师：谁来读，我看你的小手举得高高的，你来！ （指名读） 师：你努力读准了每一个字间，谁再来？（又一学生读词语） 师：你读取得字字清楚，声音响亮，真好听！ 师：一齐来（学生齐读） 师：这两个朋友的性格真是不同，听，他们又吵起来了…… （出示幻灯片） 你敢碰我吗，陶罐子？铁罐傲慢地问。 师：铁罐第一次奚落陶罐的话，谁来读？（生读得比较平淡） 师：谁再来读？（生还是读得比较平静）普普通通的话怎么就看出铁罐是在奚落陶罐呢？ 生：“铁罐是傲慢地问： ”你敢碰我吗，陶罐子？ 傲慢 师：傲慢是什么意思 生：骄傲自大，看不起别人 师：傲慢地问怎么表现出来，语气要扬上去，要有挑衅的味儿（师指名读） 师：有点挑衅的味道，语气上去了。谁再来一遍？（学生读出了挑衅的味儿） 师：我很赞成这样读！一起来！ （齐读） 师：第二次，又是怎样奚落呢？出示幻灯片（生读 ） “我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 哪儿看出它在奚落？ 生：“懦弱 师：说它是懦弱的东西 生：懦弱的东西 师：“还有哪个词看出它在奚落？ 生：“轻蔑 师：“什么意思呢？ 生：“看不起他 师：“根本看不起他，我们怎样把这种看不起的语气读出来？谁来试试？（生读后）谁能读 得更轻蔑一些，更看不起一些！ （指名读、范读、指名读、齐读） 师：“第三次？（指名读）出示 “住嘴！”铁罐愤怒地说， “你怎么敢同我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎 片，消失掉，我却会永远在这里，什么也不怕。 ” 师：他说这话的时候，已经怎么样？ 生：恼怒了。 师：看看作者是怎样写铁罐的恼怒的？ 生：作者用了一个反问句和两个感叹号来表现铁罐的恼怒。 出示反问句， 简点过改为肯定句 师：住嘴。后面还有什么号？ 生：感叹号。 师 ： 你怎么敢同我相提并论 一句也是用什么号？ 生：感叹号。 师：从这两个字，从这两个感叹号你们可以感受到什么？ 生：铁罐已经气到了极点！已经火冒三丈了。 师：谁来读？（生读得语气激昂，像吵架） 师：生气，恼怒，语气不一定要非常高，请听老师读（范读、指名读、齐读） 师：同学们，从铁罐的一次次奚落中，你看见了一个怎样的铁罐？ 生：骄傲；目中无人；看不起他人；骄傲自满；不能和别人和睦相处。 师：骄傲、无礼、看不起别人，面对如此傲慢，如此无礼的铁罐，陶罐是什么态度？谁来 读读陶罐说的话？（指名读）幻灯片 师：多么谦虚啊！ 师：第二次？（指名读）幻灯片 师：第三次？（齐读）幻灯片 师：从陶罐的回答中，你感受到什么？用一个词来形容。 生：谦虚；心平气和；尊重他人；礼貌待人；彬彬有礼。 师：是的，我们看到了一个谦虚和气、礼貌待人、心胸宽阔的陶罐。现在我要请两个同学， 一个读铁罐的话，一个读陶罐的话，读铁罐的要读出他的傲慢、无礼，读陶罐的要读出他 的谦虚、和善、宽容。（分角色朗读） （读后师生评议分角色朗读情况，再次指名分角色读） 师：同学们，不知你们有没有注意，铁罐前几次说话的提示语里都有怎么说的，第一次是 “傲慢地说”，第二次说它带着“轻蔑的神气”，第三次是“恼怒地说”，可是第四次却 没有任何提示。大家想一想，这一次他会怎样地说？注意这个时候，他比原来更生气，更 恼怒了。 生 1：大发雷霆地说； 师：是的，请你把“大发雷霆”带进去读。（生读） 生 2：怒气冲天地说； 师：好！，请你把“怒气冲天”带进去读。（生读） 生 3：火冒三丈地说； 师：把“火