人教版二年级数学上册《连加连减》教学设计.pdfVIP

精品教学教案 课题：连加、连减 编号： 9 教学内容 人教版数学二年级上册第 28 页—31 页 教学目标 知识与技能 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、培养书写工整、计算认真的好习惯。进一步提高学生的计算能力。 过程与方法 通过学生观察、 讨论， 让学生掌握用竖式计算连加、 连减的方法和竖式的简便写 法，并能正确进行计算。 教学重点 理解竖式的简便写法和运算。 教学难点 进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教学准备 多媒体课件 教学过程 出示情境图。师：你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮助农民 伯伯摘南瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。 一、旧知铺垫 1 、竖式计算： 78+14= 72-28= 指名板书 说说计算方法 2 、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 学生口算 二、情境引入 学习新知 师：看来同学们对以前的知识掌握的真是不错， 都通过了农民伯伯的测验， 下面 我们就到西瓜地里去看看吧！ （出示摘南瓜情境图 ） 1 、引导学生分析条件和问题。 师：从画面中 发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？ 生：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22 个南瓜。 师： 看到这些信息，你能提出哪些数学问题？（估计有两种可能：一、先提出一步计算的 问题，再提出连加问题。二、直接提出连加问题） 精品教学教案 生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？ 生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：三个小组一共摘了多少个南瓜？ （出式问题卡片 ） 师：要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式？ [ 第一种情况处理： 比较一下这个算式和上面的算式有什么不同，这就是我们以前学过的连 加（板书课题：连加） ] [ 第二种情况处理： 指名列式。师：这样的算式以前见过吗？叫什么？（板书课题） ] 2 、列式计算 学生口述后教师板书： 28+34+22= 【设计意图：通过帮农民伯伯摘南瓜的情境， 引出数学问题， 激发学生的学习兴 趣。培养学生爱劳动的习惯。重点引导学生解决“三个小组一共摘了多少个？” 让学生引出连加算式。 】 三、主动探索，体会领悟 1 、组织学生讨论： 1. 师：怎样计算这道题？（ 直接口算有困难，可以怎么办？（列竖式） ） 先自己想一想，把方法写在练习本上。 教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。 2 、谁来把你的解题方法汇报一下。 学生口述计算方法，教师板书（学生的方法基本上会有三种） 先介绍第一种情况，让学生说出每步算出来的是什么。在横式上写上得数，注上单位。 再出示第二种情况，先让学生试着判断对错，再让做的学生说理由。接着教学第二种写法 课件演示） （第二种情况， 学生只出现用两个竖式的情况。教师先肯定对的情况，再将两个 62 用红笔 描上，让学生猜想，还可以怎么办。再课件演示 ） 师：同学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？ 3 、师：为了写法简便，我们采用竖式连加的计算方法，这样既不容易出错，又 简单。以后我们就用种方法进行计算。 4 、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样， 老师给你们出了一道练习题。 出示练习题： 46+