人教版三年级下册语文教材说明.pdfVIP

-- 人教版三年级下册语文教材说明 《义务教育课程标准实验书语文三年级下册》 是以 《中共中央国务院关于深化教育改——全 面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 》为 依据编写的， 供三年级实验班第二学期使用。 在保持和发扬前面教材特色的基础上， 本册教 材进一步加改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。 一、教材的基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇， 略读课文 8 篇。此外， 教材后面还编排有 8 篇选 读课文。 每组教材包括导语， 课文和语文园地三大部分。 第二组和第五组各安排了一次综合 性学习活动。附录部分包括生字表（一） ，要求会认的字；生字表（二） ，要求会写的字；词 语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。 它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环 境，怎样看问题， 怎样想问题， 丰富多彩的儿童生活； 可贵的亲情、 友情、 神奇的科技世界， 国际理解和友好， 神话故事、 传说。每个专题人文内涵丰富， 贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴涵教育价值。 要求 200 个字， 会写 300 个字。 要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。 此外， 教材在 语文园地二，五，六，七一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目。口语交际，习作，我的发现，日 积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”趣味语文“展示台” “成语故事”，这些 栏目在八个语文园地中各安排两次。 全册教材生字注意 方法和三年级上册相同。 二、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。 本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加 着力， 除达到点明专题， 提示学习内容， 激发学生学习兴趣的目的外， 还进一步增强了教材 的亲和力。如，第四组的导语： “童年，像一条弯弯的小河， ”这组课文就像小河里翻腾着的 几朵浪花。 浪花有时唱着欢乐的歌， 有时着， 有时 每一朵浪花时里都有一段动人的故事。 让我们用心阅读， 本组课文， 感受童年生活的丰富多彩。 这段导语概括地点出本单元的学习 内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 2 、每一教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单 元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字， 很自然地有读课文过渡到略读课文， 并提示略读的方法与要求， 使精读课文和略读课文形成 一个整体，更好地发挥陶冶情趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》 ，要略读 课文《想别人没想到的》前有这样一段话： “画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看， 会有所不同。 下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文， 说说课文讲了一件什么事， 小 徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 ”这段话承上启下， 既概括了前面精读课文所学的内容， 同时也引出略读课文所学的内容和要求。 3 、联系本单元专题，继续设计听民写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 如、第八单元专题是“神话” 、“传说故事”。本四篇课文从不同方面丰富多彩的神话传说故 事，有的包