阅读教学在数学课堂中的运用.docVIP

阅读教学在数学课堂中的运用 徐特立先生曾经说过：活到老，学到老，意思就是提 倡终身学习。而提倡“终身教育”，就是要求培养学生的自 学能力，而阅读又是自学的主要形式，阅读能力更是自学能 力的核心。在当前的课堂教学中，有很多理科教师还存在一 些陈旧的见解：认为阅读只是文科教学的事，在数学的教与 学的过程中，仅注意例题的逻辑分析和演算步骤，而忽略了 对数学语言的理解。对于学生来说，数学课本仅仅只是起了 一个习题集的作用。老师有时也会对学生说，先看书，再做 作业，但很多时候看书也只是一句空话而已，可见，数学阅 读是一个被淡化了的课题。然而，随着现代生活越来越数学 化，数学运用越来越生活化，仅靠讲练是不够的。尤其是近 年来学科整合使阅读理解题成了考题中的新题型，具有很强 的综合选拔功能，很多学生解题能力不强，较大程度上是由 于阅读能力太差导致的。因此，我们在数学课堂教学中，应 该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的 阅读能力。 一、设置最佳问题情境，诱发学生阅读兴趣 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”在学生阅读 之前，教师如果适当地创设一些难度适当的问题情境，可以 诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意问题应 精辟而具体，具有针对性、新奇性、趣味性，还要有适当难 度和启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现 象，设置悬念 ;或提供几个相互矛盾的解答方案，