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统编版六年级下册语文习作-家乡的风俗 统编版六年级下册语文习作-家乡的风俗 PAGE / NUMPAGES 统编版六年级下册语文习作-家乡的风俗 统编版小学语文资料 习作 : 家乡的风俗 【教学目标】 知识与能力 联系生活实际和调查访问 , 感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 过程与方法 提高自己搜集材料的能力。 交流自己搜集到的习俗 , 交流时做到内容充实 , 表达流利。 在互动交际中 , 培养学生能说会道的能力 , 做到态度大方 , 有礼貌 , 能清楚、明白地表达自己的见闻和感受 , 能认真地倾听。 情感与价值 创设交际的情境 , 充分调动学生交际的积极性和主动性, 培养同学之间团结协作的精神。 感受祖国民族文化习俗的魅力 , 尊重并热爱家乡的民风民俗。 【教学重点】 把自己搜集到的民风民俗与同学交流 , 交流时做到内容真实 , 表达流利。 【教学难点】 学习抓住特点介绍民风民俗的方法 , 做到内容具体 , 语句通顺 , 意思表达清晰。 【教学准备】 通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。 向父母或长辈了解本地的风俗习惯。 教师准备相关的资料。 【课时安排】 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、导入新课 同学们 , 中国历史悠久 , 文化丰富 , 有许多传统节日。中国人过节也是非常讲究的 , 下面请大家欣赏一段视频。 悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中 , 我们可以粗略地了解 到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节要贴春联、放鞭炮 , 端午节要吃 粽子、赛龙舟 这些经过长时间的积淀 , 历代人们约定俗成的节日传统就是风俗。 俗话说 , “十里不同风 , 百里不同俗”。由于文化的差异、地域的不同 , 各地的风俗 习惯也有着天壤之别。 今天 , 我们就从家乡的节日风俗着手 , 来上一节“家乡的风俗” 的写作指导课。 二、了解何为“风俗” 风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多样性 , 是在习惯上 , 人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异 , 称之为“风”; 而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同 , 称之为“俗”。 三、说家乡风俗 一方水土养育一方人。 请同学们来说一说自己家乡都有哪些节日风俗。 老师给大家 3 分钟的时间 , 小组同学互相交流 , 一会儿选一位代表起来发言。 四、写家乡风俗 统编版小学语文资料 同学们说得很好 , 有的同学选取了独特的最具家乡代表性的风俗 , 有的同学介绍了 家乡风俗的来历 , 有的同学给我们描绘了参加节日活动时的具体情景 , 讲得都很生动细腻。现在 , 请同学们自己动笔 , 来写一写我们家乡的风俗。 老师给大家 8 分钟的时间 , 写一个片段。 同学们写得都很好 , 我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的真挚感情。 说风俗 , 谈家乡 , 绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字 , 因有了对故乡的那份深情而动人心弦。 五、知识拓展 “十里不同风 , 百里不同俗” , 中华民族历史悠久 , 传统节日形式多样 , 内容丰富 , 课 下同学们还可以到网上查找其他地区的风俗 , 拓展自己的视野。 六、课堂小结 同学们 , 这一堂课中 , 我们欣赏到了各地不同的节日风俗 , 同时也品味到了同样的一种情感 , 那就是对故乡的热爱、 眷恋、自豪之情。 我们写家乡的风俗 , 更是通过这种风俗写我们的家乡 , 写家乡的风土人情 , 写家乡的文化 , 抒写我们心中的故乡情 ! 有了真挚的情感 , 我们的文章就有了生命 , 就能打动人心。七、作业设计 写一写家乡的风俗。 第二课时 教学过程 教师批注 一、佳文点播台 根据学生习作情况选择其中较好的8~10 篇作文 , 将习作题目和作者罗列出来 , 供学生自由点播。 由作者朗读自己的作品 , 其他同学认真听 , 找出习作的优点。 师生互动评议。 二、病文会诊室 根据本次习作中普遍存在的典型问题 , 选择病文例子供同学阅读 , 找出问题 , 提出修改建议。 集体修改 , 体会修改方法。 三、修改习作 根据老师的批语 , 修改自己的习作。 四、汇编民俗作品集 为自己的习作配画 , 全班汇总。 根据全班的习作题目 , 讨论作品集的分类和编排顺序。 讨论作品集的题目。 五、习作欣赏 老北京的春节风俗 日落日升 , 斗转星移 , 回首往昔 , 历史为我们留下了太多的系念和玄想 , 而这“岁时 礼俗” 就是其中之一。 比如 , 春节成了我国最大的传统民俗节日。 春节在古时便受 到人们普遍重视 , 由此也形成了一套完整的春节风俗。农历的正月初一为春节 , 俗 称“过年”。春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。古代的春节称“元 日”“元旦”。辛亥革命后