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二年级英语教学反思例文三篇 一、学生情况分析 到当前为止学生已通过 Mid-Autumn Festival 理解了 autumn，通过 New Year 掌握了 dress, shoes, pants, sweater, coat 等服饰的名称， 并能用“ I wear …”的句型介绍自己的穿着。还通过歌曲《 How is the weather 》，学会了四种天气情况的表达方法。所以对于本单元所 讨论学习的主题 weather ，有了一定的积累和基础。 二、教学过程阐述 Warming up 阶段由歌曲《 How is the weather 》的演唱，引出“ How is the weather today? What do you wear? ”话题的讨论。通过聆听 风声、观赏雪景的情境创设，学习新词 wind 和 snow。在“我是一阵风” 的体验中，在“找寻雪花”的过程中操练巩固新词，并让学生感受到 冬天的来临。通过“我眼中的冬天”的讨论，引出冬天的特点和特征 “white and cold ”。通过表述自己感到最冷的一个身体部位，引出 “如何御寒”的新话题。利用 PowerPoint 的技术，将一些服饰和物品 逐一表现，引导学生从中挑选出合适的防寒用品，其中有学生已掌握 的“sweater, coat ”，也有需要新授的“ hats, gloves, scarfs ”。 然后使用问答，编儿歌，戴帽子游戏等形式，协助学生记忆掌握。巩 固新知阶段，我组织学生欣赏雪景，填写短文，并通过冬天趣味活动 的介绍，让学生感受冬的美，体验冬的趣。 三、教学反思 一、网络资源的使用，让学生有了全新的视听感受。 相比静态的事物，动态的事物更容易引起学生的注意，激发学生的兴 趣，调动学生的学习积极性。现在的计算机多媒体就能为教学创设一 个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，给人以身临其 境的感觉。借助 PowerPoint 的技术，我将网络中搜寻到的风声的音频 文件和下雪的 flash 动画制作到了课件中，在听觉和视觉的刺激下， 学生不但更容易理解领会 wind 和 snow 两词，而且能感受到冬天的来 临。在组织学生挑选御寒物品时，我没有将所有的物品一股脑的表现 在学生面前，而是像放电影一样逐一出现。学生很感兴趣，注意力也 比以往更集中了，生怕有所遗漏。 二、生活情境的创设，让学生有了切身的体验和感悟 语言产生于生活又服务于生活，两者相互联系不可分割。英语作为一 门人与人交际的工具，只有在真实的场景中使用才能发挥其价值。对 于学生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感， 失去了学习的意义，练习也就会变的枯燥和乏味。在教学中我尽量创 设语言产生、学习的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、使 用语言，使语言生活化，课堂生活化。例如当学生说到冬天的寒冷时， 我顺势将话题展开，让学生说说演演自己感受最冷的一个身体部位。 然后引出新的话题“挑选合适的御寒物品”，让学生结合自己的生活 经验做出选择。在巩固操练的环节，我通过冬天美景的表现，冬天各 种有趣活动的介绍，让学生感受冬的美，体会冬的趣。 【篇二】 一、教学重难点的把握和突破 本课的重点是 breakfast,lunch,dinner, Englishclass,musicclass,P.E.class. 的听、说、读。以及句型： whattimeisit? It ’s …o’clock. It ’stimefor …. 难点是问时间句型的灵活使用。突破方法，选择循 序渐进，师生互动，生生互动的方式诸葛突破难点。本课由思考问题 Howdoweknowthetime?引出 clock 一词并领读，然后引出 whattimeisit? 领读并翻译，然后让学生回答。然后出示钟表图片，师生问答，接着 学生填部分词，完成对话，到说出整个句子，循序渐进，让学生一步 步掌握新知。 在这个过程中