四年级数学平均数教学设计.docVIP

PAGE 2 - 四年级《平均数》教学设计 上饶市十九小学 盛茜 【教学内容】 ?人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级（下册）第90-91页。 【教学目标】 1．使学生理解平均数的含义，知道平均数的求法。 2．了解平均数在统计学上的意义。 3．学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。 教学重点:理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学难点：理解平均数的意义。 教、学具准备：课件、圆片等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 师：老师所在的学校上月进行了一次春游活动，看，在现场我们还进行了放风筝比赛呢。 教师利用课件呈现四六年级的比赛结果并计算总分。 师：裁判宣布本轮比赛获胜年级是六年级。 学生讨论、交流，得出结论：人数不等，比总分不公平，应该比平均数。 二、解决问题，探求新知 （一）求四年级学生的平均分 1、师：你能通过动手操作知道四年级同学放风筝的平均分吗？（学生分组讨论） 2、移多补少。 师：指名上前操作，显示移多补少的过程，结果：四年级三位学生放风筝的平均分是7分。 师 ：数学上，像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都同样多。 这个同样多的数就是这组数的平均数。（板书：平均数）这一过程就叫“移多补少”。（板书：移多补少） 3、探索计算方法，平均数的意义