冀教初中数学八上《17.3勾股定理》word教案.doc

冀教初中数学八上《17.3勾股定理》word教课设计(1) 冀教初中数学八上《17.3勾股定理》word教课设计(1) PAGE / NUMPAGES 冀教初中数学八上《17.3勾股定理》word教课设计(1) 滦南县周各庄中学 八年级数学学教课设计 1001 课 题 17.3 勾股定理 课 型： 展现课 讲课内容： 勾股定理 执笔人 杜小花 审查人： 张景福 领导审查： 赵朋全 1．知识与技术 学 研究并掌握勾股定理，会利用拼图考证勾股定理；会用勾股定理进行相关计算， 习 解决一些实质问题。 目2．过程与方法 标 经历研究勾股定理及考证勾股定理的过程，提升合情推理的能力，领会数形联合 的思想。 3．感情态度与价值观 经过认识勾股定理的悠长历史，领会它对人类发展的重要意义和文化价值。 要点 研究并掌握勾股定理． 难点 勾股定理的考证过程． 设计企图 节前预习 （纠错与拓 1.直角三角形的两条直角边 a,b 与斜边 c 之间知足关系式 展） 2.已知一个直角三角形的两直角边长分别为 3 和 4，则第三边长  1．察看上图， △ABC 是直角三角形，∠ ACB=90°, （ 1）假如每个小格子都是边长为 1 的正方形，那么 Rt△ ABC 的 三边 AC= ，BC= ， AB= ． 以 AC 为边的正方形的面积为以 BC 为边的正方形的面积为以 AB 为边的正方形的面积为 这些面积之间拥有如何的等量关系？ （ 2）假如 BC=a 、 AC=b 、 AB =c ，那么能够如何用 a、 b、c 把图 中三个正方形面积之间的关系表示出来呢？ 合 教 作 探 究 学 展 示 交 2. 察看上图，是用大小同样的两种颜色的正方形瓷砖铺成的地面 . 过 流 1）用框框出的三个正方形， 他们的面积之间拥有如何的等量关系？ （2）你能说出正方形面积之间的等量关系反应了直角三角形三 教 是 教课过程 一． 引入新课 学 在我国古代的数学名著《周髀算经》的第一章中，记录了“勾股 定理”的内容， “勾股定理”是几何中重要而又基本的定理之一， 那么它的内容是什么呢？又如何考证呢？让我们一同来走进 “勾 过 节 股定理” 前 二． 一同研究 预 程 习 由此引入使学生认识勾股定理的历史 程 边之间的什么关系吗？ 结论：两直角边的平方 等于第三边的 . 3.勾股定理 a b c 假如直角三角形的两直角边分别为 ，斜边为 ， ，那么 即 直角三角形边两直角边的平方和等于斜边的平方 ．这就是著 名的“ 勾股定理 ” ． 直角三角形三边的古代名称：中国古代把直角三角形中较短的 直角 边叫做 ，较长的 直角边叫做 ，斜边 叫 做. 考证勾股定理 A 给学生时间， 使学生领会由 b c 面积来解决图 a 形边长之间关 C B 系的方法  方法一： 2002 年 8 月在北京召开的国际数学家大会的徽标表示图，取材于我国古代数学著作 《勾股圆方图》 ，它是由四个全等的直角三角形和一个小正方形拼成的一个大正方形，以下边右图。 请同学们用如左图所示的四个直角三角形拼成如右图所示的图形 . 合 作 （ 2）借助你所拼出的图形的面积之间的关系，考证勾股定理： 探 a2+b2=c2 究 教 交 提示：由于大正方形面积等于四个直角三角形面积加上小正方形 学 流 的面积。而大正方形的边长等于 ，面积可表示为 过 小正方形的边长等于 ， 程 面积可表示为 四个直角三角形的面积和可表示 为 因此利用面积能够列出的等式为 在次基础长进行考证。 方法二： （ 1） 用左图那样的四个直角三角形拼成右图 (2) 用“两个正方形的面积之差 =四个直角三角形的面积之和”验 证勾股定理 . 三．课上训练 1．在 Rt△ABC 中，∠ C=90 °（在直角三角形中，极点 A 、B 、C 所对的边往常用 a、 b、 c）来表示， (1) 已知 a=6， c=10，则 b= (2) 已知 a=40， b=9，则 c= (3) 已知 c=25， b=15，则 a= 下学此后，小红和小颖从学校分手，分别沿着东南方向和西南 方向回家，若小红和小颖行走的速度都是 40 米 /分，小红用 15 分 钟到家，小颖用 20 分钟到家，小红和小颖家的距离为  （ ） A 、600 米 B 、 800 米 C、1000 米 D 、不可以确 定 3．如图， 已知△ ABC中， ∠ACB=90°，以△ ABC 的各边为边在△ ABC外作三个正方形， S1、S2、 S3 分别表 示这三 个正 方形 的面积 ， S1=81、 教 S3=225，则 S2= 学 效 4.以下图，一根树在离地面 9 米处断裂，树的顶部落在离底部 过 果 12 米处 .那么树折断以前高 ______ 米. 程 评 价 5.如图是我国古代