(青岛)版九年级(上)册第四章第一节 圆的对称性.pdfVIP

教 案 姓名： 于淼 学号： 201000810327 课程名称：（青岛）版九年 级（上）册第四章第一节 圆 的对称性 4.1 圆的对称性 (第1课时) 一、 教学目标 1.了解圆的轴对称性。 2.探究并证明垂径定理，能用垂径定理解决有关问题。 3.使学生经历操作、观察、发现、思考、推理、交流等过程，丰富 学生教学活动经验，感悟数学思想。 二、 教学重点与难点 1.教学重点：垂径定理及其应用。 2.教学难点：垂径定理的证明。 三、 教学过程 （一） 以旧引新 1.回忆圆的有关概念：圆、弦、直径、弧、优弧、劣弧。 2.举例说明什么是轴对称图形。 （二） 交流与发现 1.圆是轴对称图形吗？ 2.让学生拿出准备好的半透明纸片，在纸片上画一个圆，记为⊙O， 任意作出一条直径，将⊙O沿直径折叠，你发现了什么结论？再任 意作出一条直径，将⊙O 沿这条直径折叠，是否发现有相同的结 论？ 3.在小组内交流发现的结论。 4.教师引导学生总结发现的结论：圆是轴对称图形，每一条直径所 在的直线都是它的对称轴。 （三） 深入探究 1.创设问题情境 B O E D C A 图1 在上述⊙O 中作弦CD⊥AB,垂足为E （图1）。 ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ 如果将⊙O沿直径AB 折叠，线段CE 与DE 有什么关系？AC 与AD 有什么关系？BC与BD有什么关系？通过实验验证你的猜想。 2.引导学生进行探究，发现命题 学生折叠，观察图形，发现结论，在小组内交流发现的结论。 教师引导学生总结发现的结论：垂直于弦的直径平分这条弦，并 且平分弦所对的两条弧。 ⌒ 教师对学生的发现给予肯定和鼓励，并提醒学生：两条弧是指CAD ⌒ 和 CBD，如果其中一条是劣弧，则另一条为优弧。特别地，CD 可以是圆的直径。 3.运用演绎推理，证明命题 教师引导和帮助学生分析证明思路、梳理并写出证明过程。 教师点拨：同学们发现的命题经过演绎证明是正确的，因为定理 的条件是垂直于弦的直 径。故简称为“垂径定理”。用符号语言表示出垂径定理： ⌒ ⌒ ⌒ 如图1，AB是⊙O 的直径，CD是弦，CD⊥AB，垂足为E，则CE=DE,AC ⌒ =AD, BC=BD. 4. 正误辨析 判断下面的命题是否正确，为什么？ （1）已知，如图 2，AB 是⊙O 的弦，OM 是圆的半径，AB⊥OM,垂足 为 M ，则 OE=EM.(此为学生易发生的错误，结论应改为 AE=EB,AM=BM. M A B O O E A B N M 图2 图3 (2) 如图