《十六年前的回忆》教后感想.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《十六年前的回忆》教后感想 上完这节课，给我留下深深的思考：  １、阅读教学不仅仅是一种告诉，而是读者（教师、学生）与文本以及进行反复地，深层次地对话，在这对话的过程中，体验和领悟、探究与发现，把握与发展文本的内核之所在。如李大钊是一个怎样的人，这是学生在第一课时初读后留下的一个凸现课文主旨的问题，如何解决？只有再次引导学生走进文本，与文本进行再次的磨合，通过阅读──品析──议论──整理的系列阅读活动，从中领悟到李大钊是一个对革命事业充满信心的人。这样文本中的具体文字恢复了生命，从而使学生得到了生命化的教育。  ２、引导学生与文本的对话，应该是平等、互动的。但教师还应该抓住文本热点与难点，打造课堂的热源效应，打通课堂的壁垒，将阅读活动立体化，将平等对话互动化，将探究体验情感化。让学生感受到阅读文本是在心灵与心灵的碰撞，撞出有火花便是文化的积累，思想的熏陶，精神的积淀。如从什么地方可以看出李大钊同志对革命事业的信心呢？这个问题的引出教师应服从学生的需求创设情境，调动兴趣，激活思维，体验情感。抓住本文重点，即人物语言、神态的描写，引导品味分析，入情入境，抓住坚决、常、轻易、哪能这些语言的关键词，抓住不慌不忙、惯有、严峻这些人物神态的关键词，采用换词（句）