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精品教学教案 精品教学教案 课文4《没有一种草不会开花》教学设计 （第一课时） 教学目标： 学生能止确、流利、仃感怙地朗读课文 2引导学生逋过口匸合作、探究，感受老校说这旬话冃的是什么？ 认汝木课6个生字，会写5个生字。 4 教学准备：教学课件。 教学时间：2课时。 教学过程 一、 读题质疑、引入新课 同学们?你见过花吗？花绑是申本植物，那你见过不开花的 草吗？今天我们就来学一学《没有一种草不会开花》看着课题，你想 知道什么？ 这旬话是淮说的？为什么要这样强调“没有一种草是不会开花 的” ？ （上课伊始，看课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生 对文本的兴趣。） 二、 初读文本，交流体会 1 ? 说说你读懂『什么。引导学生交流学匀收获。 再债课紅把刚才不懂的河句多徴几遍…仍然不懂的吋诗救 周围的同学；实在解决不了的记下来，待会儿提出来全班共同讨论， 师生一同解决。 三、 理清思路，品读悟情 1 地点和人物。（找出后共同交流，并说明理由。） 2 默仗2?5自然段，你从哪些地方能看出老校长意味深长的话， 孩子们又认真思考了老校长提出的问题呢？ (引导学生抓住重点，关注文本中的人物，体会孩子们分析老校长的 问题并且似懂非懂的语言、表情、神态的描写在表达文章中心方面的 作用。) 3 学生交流在文中多次应用了比喻句。例如：就连那些麦田里的 荠荠草也是会开花的，它的花洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳镀 亮的一颗颗晶莹的露珠。还有拟人句：春天，小草刚被融雪洗出它们 嫩嫩的芽尖时……用这些说明方法来衬托老校长意味深长的道理。 重点体会：老校长用“栽在精美花盆里的花”和“生长在田地 边和山野里的草”作对比，说明不管生长环境优还是劣的花和草，都 是一种草，也都是一种花，然后“以草喻人”，点明文章主题：没有 一种草不会开花。 老校长的的语言： “是的，孩子们，栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地 边和山野里的草也是一种花啊。无论生活在哪里，你们和其他人一样， 都是一种草，也是一种花’记住，没有一种草是不会开花的！-指 名读第4自然段，你明白了什么？ 重点引读：“无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草， 也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！ ” 仿照课文用“无论……都”说一句话。 四、总结拓展 同学们，老校长“以草喻人”的意味深长的谈话，让孩子明白成 长的过程中，环境不是成长的决定性因素，他们也会像田地边和山野 里的草一样开出自己美丽的花朵。思想家爱默生曾说过：自信，是成 功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，让我们每个人 都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达成功的彼 岸。 教学时间：2课时 教学过程 一、 带感情朗读， 上节课我们学习了《没有一种草不会开化》这篇课文，让我们深 深感受到老校长意味深长的话给予我们的鼓舞，让我们懂得了我们每 一位同学都是会开出美丽的“花”的，再一次有感情地朗读一遍课文 吧！ 二、 抓住思路，复述课文 1 2 三、 指导识字写字，积累词语 1 2 抬导I耳 指导“融”字，注意左半部分中下框中是一 “横”。 指导“薄”的结构，上下结构，“卄”要盖住下边，要写扁些， 不要写宽。 检查自己写的字，不满意的再写一写。 同桌互相检查应识、会写的字。 选择喜欢的词语填在“自选词语”小货车里。 四、 阅读《小学语文阅读资源》中《比萨斜塔上的实验》一文，回答 文后问题。 五、 实践活动 课外查阅资料，阅读古今中外名人树立自信心获得事业成功的故事， 再讲给朋友或父母听。 板书设计:没有一种草不会开花 板书设计: 没有一种草不会开花 深山里的乡下、十五六岁的孩子 作文竞赛（兴奋、担忧）老校长“以草喻人”，激励和鼓舞“我们” 老校长的话对“我”影响深刻