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鲁教版高中地理必修三第二单元第2节《可持续发展的基本内涵》说课稿 鲁教版高中地理必修三第二单元第2节《可持续发展的基本内涵》说课稿 PAGEPAGE8 / NUMPAGES8 鲁教版高中地理必修三第二单元第2节《可持续发展的基本内涵》说课稿 鲁教版《地理》（必修三）第二单元第二节 可持续发展的基本内涵说课稿 （张优用） 2019年4月 一、说教材的地位和作用： 《走可持续发展之路》是鲁教版教材（必修3）高一年级地理第二单元课题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注热点。学生通过前面学习，了解到我国的人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口和环境形势。这为节的学习起到了铺垫作用。通过对节的学习使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、帮助学生理解可持续发展战略，明确努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会的重要性，推动整个社会生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路和建设生态文明社会的重要性，树立可持续发展的思想意识并付诸行动。是对学生进行国情教育、融入社会教育的重要内容。因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。 二、说教学目标： 根据教材的结构和内容分析，依据课程标准的要求，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我认为本课的教学目标是： 1、知识目标： 学生认识并掌握我国的资源特点及其形势严峻性;学生初懂得实施可持续发展战略的含义及其要求;正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路;实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。 2、能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观并落实到实际行动;使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。 三、说教学的重点、难点： 依据人教版课程标准，我确定了本课教学重点和难点： 1、教学重点：实施可持续发展战略的含义及其要求。 重点的依据：当前，人类正面临着全球性的人口、资源和环境问题，这不但给当前的人类社会发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的人口、资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。因此，加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国情教育，增强公民的环境意识、生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。这是课程标准所要求的。只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。 2、教学难点：实施可持续发展战略的必要性 难点的依据：由于学生的年龄及认知特点，以及社会阅历等方面的原因，对于这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。 四、说教法： 我主要采取以下五种教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 1、直观演示法 从一次性筷子切入，。我利用课本上的材料，让学生了解一次性筷子制作所消耗的木材。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、调查法 调查本班每天有多少学生使用一次性餐具以及让学生看一看学校垃圾场中一次性餐具的情况，增强学生的感性认知，正如“百闻不如一见”，利于学生对知识的掌握。 3、活动探究法 结合教学资源请同学设计一条以环保、可持续发展为题的公益广告，并展示自己的设计成果，通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，教师引导学生将看到罗田街上所雕刻的一些环保用语，如“小草悠悠，踏之何忍”、“小草与我们共同成长”等，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、观察能力、写作能力、表达能力。 4、阅读法 让学生阅读课本P55——56相关链接的内容，使学生自然而然地明确到可持续发展之路是人类所形成的共识，这达到培养学生的自学能力和归纳概括能力。 5、讨论法 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本P56中“牧民的选择”并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法： 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能