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德育导师工作总结三篇 学校推行“德育导师制”，我成为了我们班王浩同学的“德育导 师”，经过近一个学期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学 生也在一定程度上取得了不小的进步。 王浩的父母在工地工作，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到 问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以 ，但 其他学科的成绩都比较差，，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟 交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动 性和自觉性较差。 针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地 跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学 习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。 为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以 朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始 融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我 说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了， 业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。 作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别 是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时 刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动 去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时 在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能 的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开 始具备集体荣誉感。 通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学 好的。只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老 师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心与 责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的 身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困 惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心 理上的疏导者。 在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲 其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理 解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批 评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解 学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你 才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难， 迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之 间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现 他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。 做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的 关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育 工作还要继续，我会一如既往的关注他们。 德育导师工作总结3 “德育导师制”是我校德育工作发展中的一个重要环节，对我们 新教师的培养也起着重要的作用。一个学期就快过去了，在这一学期 里，作为一名德育导师，与孩子们相处的点点滴滴，时常浮现在我脑 海里，有高兴，也有难过，但更多的是收获。 对于刚刚踏上教师工作岗位的我，对于德育这项工作还并不是十 分了解，有很多的地方需要学习，特别是对于副班主任工作，如何协 助班主任管理好班级，一直是我在不断摸索的问题。但是，我知道， 教师的天职就是教书育人，而育人更应该放在重中之重的位置，孩子 只有先成人，才能成才。在孩子还年幼的时候培养其健康的心理，正 确的人生观、价值观，就是老师的职责所在。 本学期我的德育主要受导对象是x和y两位同学。 x 同学的父母离异，他随父亲生活，但平时与爷爷奶奶生活在乡 下。他的父亲不关心孩子学习，爷爷奶奶不识，无法关心孩子学习。 导致他的学习态度较差，缺乏学习的主动性，没有上进心。学习习惯 较差，老是拖拉作业，且上课喜欢开小差，讲话，有时还要影响身边 的同学。争对他的这些特点，我利用课间时间多关心该生，与其谈心， 了解他的内心想法。在学习上多关心他，上课经常提醒其专心听讲， 督促其及时完成作业。并经常与其班主任进行交流，了解其情况，共 同帮助，促使他进步。 而y 同学学习认真，有较好的学习习惯，能够自主控制自己，我 发现其在完成自己的学业的同时，对科学课的课外知识非常感兴趣， 经常记录我在课上讲解的课外小知识。为了培养他的这种探究精神， 我对他进行了提优的辅导。利用课间