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解读中学语文教材里的母亲形象 母爱是一个千古永恒的话题，耐人寻味。那么在中学 语文教材里母亲的形象到底有哪些？ 一 .坚毅勤劳铸大孝 朱德《回忆我的母亲》情深意切，感人肺腑。朱德回忆 了母亲钟老太太饱尝艰辛， “勤劳一生”。上孝顺长辈，下养 活了包括朱德在内的八个孩子。集中体现了中国劳动妇女坚 毅勤劳的传统美德。 朱德一家是个大的佃户家庭。 “全家二十多口人，妇女 们轮流煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种 菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水 挑粪。”由于受母亲整日劳碌的影响，作者“四五岁时就很 自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会 种地了”。作者十分深情地回忆说： “这个时期母亲教给我许 多生产知识。 ”母亲是使他学会生产劳动的最早的老师。作 者这样归纳说： “母亲最大的特点是一生未曾脱离过劳动” ， “母亲生前一分钟还在灶上煮饭” ，她以劳动为生命，离开 土地就不舒服，虽至晚年， “仍不辍劳作，尤喜纺棉” 。在风 雨飘摇的年代，要维持一个庞大的家庭，母亲柔弱的双肩不 知要承受多少的艰辛。作为一个劳动妇女，在她身上十分突 出地表现了中华民族刻苦耐劳的美德。母亲用辛勤的劳动来 创造财富，也创造了领袖。高尔基说： “世界上一切光荣和 骄傲，都来自母亲。 ”朱德，这位新中国的缔造者之一，他 的背后就是站立着这样一位坚毅勤劳的母亲，她用中国女性 最传统最纯真的本质支持和引导着朱德，节衣缩食，送子读 书和革命，母亲“对我这一举动不但不反对，还给我许多慰 勉。”文章最后写到： “我应该感谢母亲，她教给我生产的知 识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条道路 上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才 是世界上最可宝贵的财富。 ”作者深深地懂得： 社会的财富， 人类的历史，就是母亲这样的平凡而又伟大的劳动人民所创 造的。 古人云：百善孝为先。朱德的母亲就这样用坚毅勤劳来 尽孝，在家尽小孝，在国尽大孝。 “八路功勋，大孝为国； 一生劳动，吾党之光。 ”母亲逝世后，党中央敬赠的这幅挽 联高度概括了她的一生。 二 .坚韧聪慧示大爱 史铁生的《我与地坛》 ，文化导向强，号召人们思索人 生，作者回顾了与地坛、与母亲的故事，以母亲的苦难和智 慧，为史铁生， 也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！ 母亲对孩子无私的爱，在《我与地坛》中同样表现得淋 漓尽致。史铁生在作品这样写到： “两条腿残废后的最初几 年，找不到出路” ，“疯一样地离开家” ，去地坛“默坐，去 呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的 心魂”，这“曾经给母亲出了怎样的难题。 ”那时的“我” “脾 气坏到极点” ，“中了魔似的什么话都不说” ，以为“自己是 世上最不幸的一个” ，这当然是悲苦的，然而这种不幸悲苦 “在母亲那儿总是要加倍的” ，母亲“注定是活得最苦的” ， 然而她没有恐慌、放弃、漠视，而是选择了坚韧、理解、放 手，这需要何等的智慧和胸怀。正因为有了母亲的理解、坚 信，史铁生才读懂了“荒芜并不衰败”的地坛，重新审视人 生的空间后，才真正理解了母亲的用心：人可以残疾，但思 想决不能残疾，要豁达地面对死亡，珍爱自己的生命，要活 得高尚有人格。母亲就这样用爱驱除了他生活的阴霾，用旷 达诱导他坚强。 对于儿子的未来， 母亲也有自己的设想： “她 又确信一个人不仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸