两位数加两位数的不进位加法.pdfVIP

精心整理 两位数加两位数的不进位加法 宣汉县芭蕉镇中心校李培义 概述： 两位数加两位数的不进位加法选自西师版小学数学一年级下册，本节课是在学生掌握了口算两位数加减 一位数和整十数的基础上进行学习的。 这部分内容既是学生学习笔算的开始， 又是以后学习三位数的加减计算及 其它计算的基础 , 因此要使学生切实学好， 要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法， 培养学生的数感， 得需要一课时来教学。 教学目标分析 1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计 算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题； 2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力； 3. 让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。 学习者特征分析 通过前面的观察、积累学习，学生已经学习了 100 以内两位数加、减一位数和 两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比 较扎实。本节课两位数加两位数的不进位加法的笔算，是在口算的基础上的提升， 也是以后学习多位数加法的重要基础。由于一年级的学生较小，我就为学生创设生 活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望， 使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。 教学重难点 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算 两位数加两位数的加法。 教学策略选择与设计 先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交 流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。 教学资源与工具设计 算式卡片、多媒体课件、小棒、计数器 教学过程 精心整理 精心整理 一、复习引入 教师：我们前面学习了两位数加整十数和两位数加一位数的口算，你们都学会 了 吗 ？ （会 ） 好 ， 下 面 老 师 就 以 开 火 车 的 形 式 考 考 你 们 ： 53+20=36+40=28+30=57+20=76+3=31+4=43+5=65+2= 口算结束后，抽学生起来选两个说一说自己是怎样算的。 教师：看来同学们对前面知识掌握得的确很好，今天这节课，我们一起来学习 新的知识。 【设计意图：通过复习，考察学生对前面知识的掌握程度，同时唤起学习新知 识的欲望。 】 二、互动新授 教学例 1：多媒体课件出示第 67 页的情景图。 1、指导学生观察情境图，说说从图中知道了哪些信息？ 学生：从图中知道班上男同学有 23 人，女同学有 22 人。 教师：图中老师给我们提了一个数学问题，请同学们齐读一下吧！ 一共有多少个同学？ 2 、指导学生列式： 学生： 23+22= （师板书） 教师：为什么要用加法计算呢？ 学生 1：因为这里的“一共”就是求男生人数和女生人数的和。 学生 2：因为这里的“一共”就是把男生和女生人数合在一起的意思。 教师：看来同学们真的很不错，很爱思考问题。这个算式是我们前面学的两位 数加整十数吗？（不是）是两位数加一位数吗？（不是）都不是，它就是我们今 天要 学的两位数加两位数的（不进位）加法。（师板题） 3、讨论算法 精心整理 精心整理 教师：怎样计算 23+22 呢？请同学在小组内交流，选择合适的方法计算，然后老师请同学起来汇报。 学生交流，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。 ①摆小棒。学生边演示边汇报，然后教师用课件回顾演示过程。 ②用计数器拨珠。学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨出第一个加 数 23，然后在这个数上加 22，先在个位上加