社会心理学第七章-攻击.pptVIP

第一个阶段是解码。儿童会从环境中收集与事件有关的资料。如那同学的脸部是否有关心的表情？他看向别处吗？他在笑吗？在这一阶段，儿童收集有关信息的能力会影响他对该事件的反应。 接下来是解释过程。儿童会将这些信息与他过去相似的经验整合，思考他在这个情境中所追求的目标，并决定他人的行动是意外还是有意的。他所收集的信息及他过去对该事件的解释会影响他对眼前这个事件的反应 第三个阶段是反应寻找过程。儿童会思索各种他可能采取的行动。 第四阶段是反应决定过程。儿童会权衡各种可能反应的优缺点，然后选一个他认为“最适合”当时情况的反应。 最后，是执行过程。儿童执行他所选择的反应 研究发现，如果他们经历了不明确的伤害时，攻击的儿童会比非攻击的儿童更容易认为对方有敌意意图，因此，他们会更容易生气，从而倾向于表现出攻击性的行为。 许多研究证明，儿童自已对对方意图的知觉，比对方真正的意图更容易影响儿童对对方行为的反应。也就是说，儿童是否有攻击反应取决于他对情境中的社会线索的解释。 相反我们有时将挫折引发的愤怒转到不该承受的人身上。 对这些间接目标的攻击表达一般比攻击让人受挫的教师或雇主要安全些。 许多研究支持我们时常把攻击从挫折源转移到一个无辜目标上的观点（Marcus-Newhall，Pedersen，Carlaon， Miller，2000）。 有一个实验让被试先做一些字谜游戏（Konechi Do