小学语文二年级坐井观天教案教学设计.docxVIP

(完好版)小学语文二年级井底之蛙教课方案教课方案 (完好版)小学语文二年级井底之蛙教课方案教课方案 PAGE / NUMPAGES (完好版)小学语文二年级井底之蛙教课方案教课方案 《井底之蛙》 教课目的： 1）知识与技术目标：稳固文中的生字、词语；分角色朗诵对话，有感情地朗诵课文； 2）过程与方法目标：经过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意； 3）感情态度目标：让学生理解看问题认识事物要全面，不要自认为是。教课重难点：理解寓言所揭露的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。一、讲话引入课题 亲爱的同学们，今日，老师第一给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小 鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《井底之蛙》 （板书）。以前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上， 咦！以后如何呢？（师边叙述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思虑，课文中的青蛙和小鸟，它们为何事情而发 生争吵呢？同学们认真念书的样子特别可爱， 下边我们来查验一下大家念书的成效吧！ （一）（出示词语卡片，学生认读： 仰头、回答 、青蛙 、弄错、还有、一望无际、相信、井沿） 此间提示： 1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。 2）用“错”再组一个词。（错误） 3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记着“信”的方法。 在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能勇敢地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生谈谈并指出井沿在哪里？ （井口边上）（并在图上指出其所在的地点） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文必定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为何事而争辩呢？（天有多大？） 评论：你们学会了一边读一边思虑，老师真为你快乐。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （ 1）师：它们的 3 次对话都很风趣，请同学们自由朗诵第 1 次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远） 2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号） 3）谁来给大家读一下（指导朗诵 ，读有疑问语气）（指名读、齐读） A）师：我忧如看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？ （我从天上来，飞了一百多里，口渴了，各处找水喝） B）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，因此读的时候应加重语气，谁来试试看？ C）师：此刻我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ （师：你从哪儿来呀？生： 我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更出色，请看黑板。（出示 第二次对话句子卡片） “朋友，别吹牛了，天可是井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天一望无际，大得很啦？” 生读完句子，提出问题： 1）青蛙为何说天只有井口大？（师板书：井口大？） 2）小鸟为何说天一望无际？（师板书：一望无际？） 3）大话什么意思？ 比较： 同学们真会发问，请大家抬开端，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，仍是小？你们看到的是所有仍是部分？ 我们此刻来做个实验。 请小朋友拿好桌上的书， 而后透过圆孔看天花板， 谈谈此刻卷起圆筒看到的天花板与方才看到的有什么不一样？ （方才看到的天花板很大， 此刻看到的天花板很小。 我们的视野被圆筒挡住， 因此看到的天花板只有纸筒那么大） 师：大家察看很认真， 也擅长动脑筋， 那你们想一想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ （井口那么大） 师总结：由于青蛙每日坐在井里， 它的视野被周围的井壁挡住了， 再依据它过去 的经验，片面地看题，因此它看到的天只有井口大。（擦掉问号） B：小鸟为何说天一望无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？ （师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 （它看见了草原。高峰。长城。 海洋。城市。高楼）。 师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，它从没有见到天的边沿，因此小鸟说天一望无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙每日坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见解广的小鸟；这是一只见解少的青蛙。C：什么叫大话呢？ ( 谎话。夸口。吹牛 ) D：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种“不相信”的语气？ （指名读、男女读、齐读） 师：青蛙不相信，小鸟可焦急了，他得努力劝告青蛙相信自己的话， 该如何读呢？师：让我们也来争辩辩论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读） 3、师：学到这里，大