2021高校教师职业道德修养.pdf

《高校教师职业道德修养》 第一章 道德与职业道德 1．道德在古代分开使用， “道”表示道路， 后引申为原则、 规范、 规律或道理。 “德”即得， 人们认识 “道”， 遵循“道” ，内得于己，便称之为“德” ，朱熹所说： “德者，得也。” 2．“道德”二字合用，始于 荀子《劝学》篇 。 3 ．马克思主义伦理学认为，道德是 （1）由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态（ 2）是以善恶评 价为标准（ 3 ）依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的（ 4 ）调整人们之间以及个人与社会之间、人 与自然之间关系的行为规范的总和。 4 ．客观唯心主义 认为道德是神的启示； 主观唯心主义 认为道德是先天的、与生俱来的——孟子： “仁义礼 智，非由外铄我也，我固有之也” ，黑格尔认为，道德是“主观意志的法” ；旧唯物主义 认为道德是由物质 生活水平决定的。管仲在《管子 牧民》中“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱。 ” P2-6 ：道德的本质 ： 1.一般本质 : 社会经济关系对道德本质的决定性作用 . 首先，社会经济关系的性质直 接决定各种道德体系的性质。其次，社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容。再次，社会经济 关系的变化决定道德的变化。最后，社会经济关系中人们所处的地位，决定了道德的阶级性和道德的共同 性。 2.特殊本质：道德是特殊的规范调节方式。 道德规范是一种 非制度性、非强制性、内化的 规范。 3.深 层本质：道德是一种实践精神。 首先，道德把握的主要对象是人与人、人与社会直接的关系。其次，道德 把握世界的主要手段是进行道德评价。最后道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力。 @@马克思主义认为，道德是一种社会意识，它植根于经济关系之中。 @@马克思主义在强调道德具有阶级性的同时， 并不否认道德具有 超越阶级 的共同性，把道德说成是 “超 历史”的理论是荒谬的。 @@道德规范的 特殊性 ：（1）道德规范是一种非制度化的规范； （2 ）道德规范不使用强制性手段； （3 ） 道德规范是一种内化的规范。 @@科学以真假掌握现实世界，艺术以美丑掌握现实世界，道德则通过价值方式掌握现实世界。 @@ 目的性 是人类活动最基本的特征，也是道德成为实践精神的主要依据 。 @@道德把握世界的主要手段是进行 道德评价 。 评价 是道德把握世界的基本手段。道德把握世界的目 的是增强人的主体意识和选择能力。 P6：道德的 特点 ： 1.特殊的规范性； 2.独特的多层次性； 3.广泛的社会性； 4.更大的稳定性。 P7-8：道德的社会作用： 1.道德的社会作用在马克思主义产生以前，主要表现为： “道德决定论”和“道德 无用论”。 2.马克思主义伦理认为，道德对于经济社会基础，对社会发展具有能动的反作用。道德对于经 济基础的反作用主要表现： (1) 道德能够促进它所赖以产生的经济基础形成和巩固； (2) 影响社会生产的发 展； (3) 引导人们生活方式。 @@ “道德决定论”也叫“道德万能论” ，它过分夸大了道德的社会作用，认为道德可以决定一切，决 定整个社会的发展；孟子在《孟子 离娄上》中说： “三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。国之所以 废兴存亡者亦然。 ” @@ “道德无用论”或“非道德主义”完全否定道德的社会作用。 @@非道德主义的理论体系是唯意志论者 叔本华 和尼采 提出来的。尼采强调“权力意志” ，强调弱肉强 食是社会发展的规律， 道德在弱肉强食面前是无能为力的， 只不过是弱者为了反对强者而提出的接口而已。 @@阶级社会，道德是阶级斗争的重要工具。 @@道德对社会作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质。