黄河的主人(教师中心稿) 教案教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 黄河的主人(教师中心稿) 教案教学设计 【教学要求】  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。  2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。  3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。  4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。  【教学重难点】  了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。  【教学时间】  二课时  【教学过程】  第一课时  一、导入课文，解题质疑  1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。  2、课文写到了黄河，面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚  万马奔腾  浊浪排空  波浪滔滔  惊涛骇浪  激流  湍急  汹涌  胆战心惊  提心吊胆  如履平地  （1）指名读--集体读（要读出自己对词语的理解）  （2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。  3、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？  （谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？）教师在课题的右侧打上几个？  二、初读课文，感受语言  1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么？（读书和讨论）下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。  2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。  3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。  教师引导学生相机点拨、评价。  4、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？  5、黄河的主人是谁？（板书：艄公）（教师提醒艄字的写法）课文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)  （板书：黄河  羊皮筏子  乘客）（教师提醒筏字的注意点，不要少一撇）  6、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。（让学生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明）  三、小结课文  1、指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文）  2、质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？  四、学习词语  1、出示词语  筏子  艄公  竹篙  沉着  波浪滔滔  惊涛骇浪  如履平地  激流  险恶  赞颂  尝试  提心吊胆  胆战心惊  浊浪排空  （1）指名读  （2）领读  （3）找出上述词语中表示害怕的词语，你还能说出那些近义词。  2、完成课后的练习2  五、课堂作业  抄写词语  五、课外作业  1、熟读课文  2、在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。  （教师运用多媒体出示一些人在征服自然、挑战自我过程中的一些图片，并作必要的提示。）  第二课时  一、复习导入，唤起记忆  1、课前板书：黄河的主人  2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么？（板书：艄公）（课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。）  二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险  1、同学们，课文一开始