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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 启迪学生思维,培养学生独立人格 当下，随着XX络的普及，导致思想呈现多元化趋势，人们的思想都发生了深刻的变化，中学生的价值观念、道德面貌和心理素养也与以往有了较大的改观，这在一定程度上思想政治课教学增加了难度。就现实情况而言，初中生正处在成长的黄金阶段，对外界有着极为强烈的好奇心与求知欲望，这一阶段也正是思维分析能力与独立人格形成的重要阶段。制造性思维与独立人格是现代人格的重要特征和核心，社会主义事业的建设者和接班人必须具备的，在社会主义条件下培养学生的制造性思维与独立人格，做合格的社会主义事业的建设者和接班人，是我国学校教育的重要任务。  一、与时俱进，在教学过程中发挥学生的主体性作用，让学生做学习的主人  新课程理念强调要在教学过程中充分发挥学生的主体性作用，实现“以学生为本”。这是我国教育改革的一大进步。但是在现实教学中我发现很多政治教师很难全面贯彻这一理念，教师在课堂上依旧习惯采纳“满堂灌”、“一言堂”的方式授课，学生在下面用不懂得问题也不知道疑问，缺乏主观能动性，自觉性与制造性，这种被动的适应与发挥学生的主体性，实现学生素养整体的提高很难适应。而导致这种现象一方面是课程内容较多，教师需要赶进度，另一方面是政治考试的需要以及真哥哥教育考试制度的局限性。  要在教学过程中发挥学生的主体性作用，让学生做学习的主人，首先，和谐的课堂气氛是基础，教师在课堂上扮演多种角色——组织者、引导者、与参与者，只有营造出和谐、平等、民主的课堂气氛，其理想的教学目标才能落实，这样才有利于学生思维分析能力与独立人格的形成。我在课堂实践教学的时候，很不仅注重引导学生的思维，也注重让学生享有充分的交流空间，又能让学生发表自己独特见解的机会。  二、学会运用现代传媒技术辅助教学，鼓舞学生大胆提出想法  政府对教育的投入逐渐加大，教学设施不断得改善，很多学校在教室里配备了多媒体等现代化教学工具，对政治课而言，有利于将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力。在教学实践的时候，我很注重利用现代传媒技术辅助教学，经常播放一些能够提高学生思想认识的视频，例如《大国的崛起》、《黄龙旗的飘扬》、《焦点访谈》等节目，并且与学生一起分析、讨论，这样图文并茂的教学方式，有助于学生增进对历史的理解，对政治的认识，明确自己作为社会主义事业接班人的历史使命。  在与学生进行分析、讨论的时候，让学生分组讨论，各抒己见，发表自己看法，鼓舞学生大胆提出想法，并且给予维护。例如在讨论近代中国为什么屡次遭到列强的入侵，为什么农民阶级与资产阶级没能够担负起挽救中华民族命运的历史责任时候，有的学生认为原因是中国的经济落后，有的学生认为原因是中国军队使用的武器不先进。对于学生的回答，我都给予他们鼓舞的眼神，让他们将自己的想法表达出来，最后我再进行统一讲解，循环渐进的将原因用横向引向纵向，找出最正确的答案。  三、经常性开展“情境教学”，让政治理论与时事新闻相结合，开阔学生眼界  苏霍姆林斯基说：“只有在情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他自己的观点，并在他自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。”经常性开展“情境教学”，可以调动学生的学习情绪，让他们在思想上，在价值认识上产生强烈的震撼，不仅可以健身对理论只是的思考，其后的深刻印象更能够让他们深入次考，对于思维分析能力与独立人格的形成有着重要意义。  让政治理论与时事新闻相结合，是指利用马克思主义的观点、立场、和方法去观察，结合当前国内国际的时事政治，进行趣味讲解，让学生不再认为政治学习是乏味的，而是充满了趣味，增强学生的求知欲。  在讲述国际政治与国际社会的时候，我用诙谐幽默的语言为学生讲述各国之间的关系，特别是中美、中俄、中欧的政治、经济来往等，并且深入浅出的指出中国当前进展的现状，必须坚持改革开放，坚持以经济建设为中心的重要意义。这样对于开阔学生眼界，启迪学生思维，培养学生独立人格也大有裨益。  结束语：新课程改革下的初中政治教学启迪学生思维，培养学生独立人格对学生未来的进展至关重要，作为一名政治教师，必须要不断的与时俱进，用不断创新的方法创新不断变化的教学方式，深入研究培养学生思维制造力与独立人格形成的要素和方法，为培养适应时代要求的人才而努力。