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Unit 5 This is my sister.
Section B Reading and writing教学设计
（ ）
一、教学目标：
1. Can read to get useful information and the outline in order to introduce family members . (理解文章，梳理结构，概括主题,介绍家人.)
2. Can write to introduce family members and friends with the help of cooperating work and some mind maps .（写作迁移，介绍自己及他人的家人和朋友）
3. Can show love to family members and pets.（关爱家人及宠物）
二、教学重、难点：
教学重点：能够通过阅读获得关于如何介绍家庭成员的句型和文章结构，并能够写出介绍自己及家人的短文。
教学难点：能够自己独立完成介绍自己的家人及朋友的家人的写作任务。
三、教法学法：
本课主要以任务驱动教学法，让学生们在体验、感悟、实践中学习英语、运用英语。同时，辅以情景教学法，让学生们真切的体验到语言运用的情境，在学中用，在用中学。
四、教学手段：
本课以希沃白板、传统黑板和教学卡片为主要的教学手段,使学生的感官被充分的调动起来，即使学习活动生动有趣，又使学习内容详实有效。
五、教学设计：
Step 1 Lead in 导入环节
Task 1 Watch a piece of video. And let the Ss answer two questions:
1.How many cartoon characters are there in the video?（视频中有几个卡通人物？）
2.Who are they？（他们是谁？）
【设计目的：通过欣赏同学们熟悉的小猪佩奇的开头，为学习创造良好的氛围，同时引导学生用英语说出佩奇一家的英文名称。引导学生关注平时的视听内容。 在回答问题的时，引导学生说完整的句子，养成良好的说英语的习惯。然后，看图引导孩子们介绍佩奇一家，初步复习句型：This / That is … These are…和家庭称谓brother，借此引入复习家庭称呼的任务。】
Task 2 Word Contest 单词竞赛
规则：快问快答。起立---回答---坐下。
1. Your father’s father is your ___________.
2. Your mother’s mother is your ___________.
3. Your mother’s sister is your ____.
4. Your mother’s brother is your _____.
5. Your uncle’s son / daughter is your ______.
【设计目的：使用英语强调规则，让孩子们通过听英语和老师的肢体语言，来体会规则、领会老师的意图。第一个题目有近八成同学能反应过来，等到第二个题目的时候，效果就非常好了。】
Step2 Before reading -- Look at the photos and make a prediction. (观察图片，预测文本。)
Show the picture of Jenny. And the T :Who's she? She sent me some photos. Look! What is it about?
【设计目的：通过引入Jenny这一人物，便于孩子理解作者信息，观察课文插图，培养学生的从图片中获取信息的能力。】
Step3 While reading -- Step into the text to get detail structures.
Task1: Read silently and circle the names.默读，圈出文中的人名。
【设计目的：默读可以提高阅读的速度。待全体同学圈出答案后，让你学生回答，Why do you get the answers so quickly?培养学生的策略意识，教授阅读策略Scanning。】
Task2: Read carefully and finish the family tree.细读,完成家谱。
1.Finish the family tree by themselves.
2.Check the answer by sayin
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