爱与责任是职业信仰.pdfVIP

. 《爱与责任是职业信仰》 小时候，身边总是有很多人问我长大后想干什么。 那时候，我特别的纳闷。人生路漫漫，我哪知道我长 大后会成为什么呢！现在，我长大了，我可以很骄傲 地告诉你们：我是一名教师！然后，身边就会有一些 吃瓜群众一脸懵逼地跟我说： “当教师好啊！月休 8 天，还有寒暑假，多轻松的工作啊！不过，收入应该 不高吧？”接着，我就会微笑着借故走开。是的！我 是在轻视着他们！我的傲慢仅仅是因为他们对我们职 业的曲解。 “师者，传道，授业、解惑也！”，“道之所存，师 之所存也。”——这是《论语》对教师的简单概述，看 似简单，却涵括所有。教师身负传递社会传统道德， 价值观念的使命，可谓任重而道远。作为一名教师， 我们常常饰演着几个角色： 1、传道者角色。 2、授业、 解惑者角色。 3、示范者角色。 4 、管理者角色。 5、父 母与朋友角色。 6、研究者角色。 我想问问在座的每一 位老师，你们有感到累的时候吗？我相信有，而且不 止一次。但又是什么支撑着我们走下去的呢？当我们 想放弃时，又是什么重燃了我们的信心的呢？——信 仰，是我们作为一名教师的信仰！ 在外人看来，教师的工作时间短，工作轻松，但 . . 他们不会理解我们劳动时间的延续性和劳动空间的广 延性。因为他们不会看到我们是利用什么时间来思考、 备课、准备教具、批改作业，也不会看到我们是如何 在教学和生活中了解孩子的过去与现状，更不会了解 我们是怎样花费心思来实现因材施教的。很多人都认 为我们的付出是理所当然的。所以，当“红黄蓝”事 件发生时，网络上铺天盖地的谩骂声都指向了我们整 个幼教行业，我想问问那些站在道德高点上指着我们 鼻子来骂的吃瓜群众们：部分能代表整体吗？当我们 在算平均分时，也会把最高分和最低分去掉，才能体 现数据的准确性。那么简单的常识也不懂，你们又凭 什么来指责我们呢？一个人的道德有问题能代表整个 行业的道德水平都有问题吗？当你们忿忿不平地骂着 我们的时候，我们不会愤然地揭竿起义，我们会依然 坚守岗位，默默地付出，用行为来告诉你们，我们胸 怀大爱。 当孩子发烧时，我们会一遍又一遍地摸着孩子的 头，心急地等着家长来把孩子接走。我们会心急，不 是因为我们怕负责， 而是我们真的害怕会把孩子烧坏。 当孩子受伤时，我们会皱着眉地帮孩子处理伤口，然 后一天一个电话地询问孩子的情况。我们会皱眉，不 是因为害怕家长责骂，而是在心疼孩子。当孩子犯错 . . 不听教导时，我们会有恨铁不成钢的着急。我们会着 急，不是因为我们管理不好自己的情绪，而是我们真 的把他们当成自己的孩子了。我们渴望他们能健康， 能快乐，能成才！就这样，爱在孩子和老师的心里生 根了，也在日积月累的时光里萌芽了，甚至在日后各 自的道路上开出了花！ 前几天跟一位警察朋友聊天时，我们聊到了有关 信仰的问题， 他说：“如果我穿着便服在街上看到偷窃 或者抢劫时，我不一定会出手相助，但如果我穿着的 是制服，我就会奋不顾身。或许，这就是信仰吧！ ”是 的，因为心中有信仰，才知道自己的责任在哪里，应 该干什么！同样的，当孩子们用稚嫩的声音叫我们一 声“老师”时，我们同样能感受到自己肩上的担子有 多重，清楚知道自己的责任是什么。 “老师，小宝流鼻血了！” “老师，他们俩打架！” “老师，这道题我不会做！” “老师，我不会画马！” …… 这是一声声的求救，也是一种依赖和信任。这些 声音串连成了我们的日常，细说着我们的工作，歌颂 着我们的责任！ .