鸡兔同笼课堂实录.pdfVIP

新人教版四年级下册第九单元 《数学广角——鸡兔同笼》课堂教学实录 新惠第二小学 崔广兰 教学目标 : 1. 了解 鸡兔同笼 问题,感受古代数学问题的趣味性。 2. 经历自助探究解决问题的过程 ,体验解决问题策略的多样化。 教学重点 : 体会解决问题策略的多样化 ,培养学生分析问题 ,解决问题的能力。 教学难点 : 理解并掌握用假设法解决 鸡兔同笼 问题。 教学准备 :多媒体课件 教学过程 : 一、创设情境，激情导入 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗 ?那我们一起来猜一猜吧。 (课件出示 ) 谜语 1 谜语 2 头戴大红帽 , 红眼睛 , 白皮袍, 身披五彩衣 , 短尾巴 ,长耳朵。 好像小闹钟 , 爱吃青菜和萝卜 , 清早催人起。 走起路来蹦蹦跳。 （猜一动物） （猜一动物） 出示谜语 1，生猜（公鸡） 出示谜语 2 ，生猜（兔子） 师：你们猜谜语的本领可真高啊，你们对这两只小动物熟悉吗 ?它们 有什么异同点呢 ? 生：鸡有两条腿，兔子有四条腿。 生：鸡和兔子都只有一个头、一个身子。 师：看来同学们对这两种小动物是相当的熟悉呀！ 今天的思维是相当 的活跃呀！今天我们研究的内容就和它们有关。 （揭示课题并板书： 鸡兔同笼，生齐读） 二、探究新知 1.化繁为简 师：让我们穿越时空的隧道，回到 1500 年前，打开数学名著《孙子 算经》，谁来读读这个问题？ （课件出示：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔 各几何？） 师：什么意思？ （生按照自己的理解回答。 ） 师：看来大家的语文水平真不错呢， （课件出示译题）正是此意，你 们能从中找到哪些数学信息？ 生：鸡兔共 35 个头，鸡兔共有 96 条腿。 师：从上面数 35 头，说明了什么？ 生：鸡和兔共 35 只。 师：古人真是惜字如金，那我们再想想看，你能不能挖出什么隐藏的 信息？ 生：鸡有两条腿，兔有四条腿。 师：不错，同样是找信息，但是深度却不一样，真厉害！那么这个问 题和我们平时研究的问题相比，你觉得如何？ 生：沉默或回答很难 。 师：如果我帮帮忙，把题目中的数字小一些，你们觉得还那么难吗？ 2、探究列表法 师：我们从简单的问题入手，看能不能找到解决的办法。 （1）课件呈现例题 1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有 8 个 头；从下面数，有 26 只脚。鸡和兔各有几只？ 学生齐读。 （2）分析条件： 师：让我们再来梳理一下，题目已知的条件是什么。 生：条件有⑴鸡和兔共 8 只。⑵鸡和兔共有 26 条腿。⑶鸡有 2 条腿。 ⑷兔有 4 条腿。 师：所求的问题是什么？ 生：求的问题是鸡有多少只？兔有多少只？ （3）寻找方法 师：想一想，我们用什么方法可以解决它呢？请你大胆发挥想象，猜 一猜鸡可能有几只，兔可能有几只？ （生自由发言。）