第五单元万以内数的加减法(二).docx

第五单元万以内数的加减法(二) 第五单元万以内数的加减法(二) 第五单元万以内数的加减法(二) 第五单元教课方案计划 田园小卫士—万之内数的加减法 ( 二) 一、本单元教课方案详细要求 : 1、能计算万之内数的三位数加减法，能够联合详细情境进行加减法的估量。 2、能够运用加减法的知识解决简单的实质问题，培育初步的剖析综合能力。 德育目标：经历与伙伴进行合作沟通的过程，获取解决问题的 乐趣。 二、本单元主要教课方案内容 : 万之内数的连续进位和退位的三位数加减法，加减法估量，解 决简单的实质问题。 三、训练要点 : 是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法 四、训练难点 : 是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 五、设计教课方案方法 : 自学法、议论法、小组合作学习、自主研究法 六、课时的区分 : 7 课时 窗 1———————— 2 课时窗 2————————— 2 课时窗 3—————————— 2 课时 回首整理———————— 1 课时 1/11 田园小卫士（ 1） 使用建议 教 学 设 计 一、导入 活动一 师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它但是田园的小卫士呢 ! 想不想去看看他们的工作场面？（课件出示：信息窗情境图） 师：察看画面，你发现了什么？你能提出 什么数学识题？ 活动二 （一）一共有多少棵白菜？ 师：你能解决方才提出的“一共有多少棵 白菜”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内进行沟通。 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班 同学听？ 当出现竖式计算时，可让学生板书自 己的计算过程： 1 7 9 +3161 4 5 4 3 师：你喜爱用哪一种方法来计算？ 师：地里共有多少只瓢虫？ 师：方才我们计算了“一共有多少棵 白菜？”的问题，此刻你能用自己研究的 方法解决地里共有多少只瓢虫吗？ 师：谁愿意谈谈你的算法？ （三）计算加法时要注意些什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题，想 2/11 教课方案  使用建议 想，你感觉计算加法要注意些什么呢？题 1、2、3 说一说，计算连续进位加时要注意什么？ 活动三 （一）还有多少棵茄子没有检查？ 师：你能解决方才提出的“还有多少棵茄 子没有检查？”这个问题吗？自己试一 试。 师：把自己的想法在小组内沟通。 教师板书计算过程： . . 4 3 5 2 7 6 1 5 9 师：你喜爱用哪一种方法来计算？ ( 二) 已检查的茄子比白菜多多少棵？ 师：方才我们解决了“还有多少棵茄子没 有检查？”的问题，此刻你能用自己研究 的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵 吗？ 师：谁愿意谈谈你的算法？ （三）计算减法时要注意些什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题， 想想，计算减法要注意些什么呢？ 师：今日大家表现得很优秀，下边我们来 做个数学游戏好不好？ 1）每人掷三个骰子，依据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？ 2）用写出的两个三位数做加减计算师：哪个小组愿意愿大家展现你的成就？师：这节课你有什么收获？ 3/11 板书设计： 连续进位的加法和连续退位的减法 一共有多少棵白菜？ 1 7 9 +3161 4 5 4 3 地里共有多少只瓢虫？ . . 4 3 5 2 7 6 1 5 9 ] 4/11 田园卫士（窗 2） 教 学 设 计  使用建议 活动一 师：同学们，这是猫头鹰一家捉田鼠的 情境。 （课件出示：信息窗情境图） 师：察看画面，你发现了什么？你能提出什 么数学识题？ 活动二 （一）猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？ 师：你能解决方才提出的“猫头鹰爸爸 比孩子多捉多少只？”这个问题吗？自己试 一试。 师：把自己的想法在小组内进行沟通。 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全 班同学听？ 当出现竖式计算时，可让学生板书自己 的计算过程： 2 910 3 0 0 1 1 6 1 8 4 师：你喜爱用哪一种方法来计算？ 猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？？ 师：方才我们计算了“猫头鹰妈妈和孩 子大概共捉多少只？”的问题，此刻你能用 自己研究的方法解决吗？ 师：谁愿意谈谈你的算法？ 教课方案  使用建议 5/11 （二）计算加法时要注意些什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题，想一 想，你感觉计算加法要注意些什么呢？ 说一说，计算连续进位加时要注意什么？ 题 1、2、3 谈谈这节课的收获？ （三）猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？师： “猫头鹰妈妈和孩子大概共捉多少只？？ ”的问题，此刻你能用自己研究的方法 解决吗？ 师：谁愿意谈谈你的算法？师：你能解 决方才提出的“猫头鹰妈妈和孩子共捉多少 只？？”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内沟通。 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全 班同学听？ 教师板书计算过程： 2 8 6 1 1 6 4 0 2 活动三： 稳固练习 活动四