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小学数学年末教学总结怎么写 2021 小学数学年末教学总结 1 小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成 了“三维目标”。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为 零乱无序，尚未构筑起清晰的网络结构。在实际应用时渴望及时准 确地反馈、重现。这时帮助学生对所有数学知识回眸，显得十分重 要。能满足学生学习的积极“心理向往”，对已有的知识再学习， 既有利于知识的系统形成，又有利于对知识的进一步升华。 我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排 体系和相关的教辅资料分类整理，根据学生的学习情况，就实施有 效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、 复习方法、效果检测方面作出有益探索。 一、归类整理，穿珠成线 本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量 的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我 们根据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关知 识点安排在每个课时中，帮助学生对数学知识在脑海中重组，构建 正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练 ; 精心预设，精彩生成 ; 及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条 块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨—— 生活感悟应用的良性循环。 二、注重联系，构建网络 数学知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样，各个环节 既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效， 提高复习效率，给学生以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿 着以相关内容的基本概念—基本性质—计算法则或公式—知识应用 的体系，突出知识的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、 百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，相互关系，四则混合 运算顺序，简算定律 ; 平面图形与立体图形的分解与合成 ; 分数—— 除法——比——比例的联系与区别，基本性质的具体运用 ; 数的整除 迁涉到的相关知识列表展示，动态生成 ; 把口算与笔算方法有机融合 ; 将式题——文字题——应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发 散思维，更加完善地建构学生的认知结构。实行先易后难，举一反 三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正帮助学生在具体的 数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练，优 化复习目标达成过程，编织完整的知识网络，获得事半功倍的学习 效果。 三、兼顾差异，因材施教 不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时间短暂， 复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有“新鲜感”，也 不像练习课那样有“成功感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为 使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不足，学不得法等因素的影响， 我们教师应进行换位思考，学会期待，保持持久的耐性，把特别的 爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他 们补习功课，复习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数学 语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教 师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是尊重 差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先生助学”行动，鼓励 全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施学生感悟 与教师相结合的办法，为每个学生设计复习目标，提出不同要求， 使每位学生在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得成功体验。 还建立了课外学习小组，同学间相互启发，相互帮助，实行星级评 价，增强学生自觉获得数学知识的自信心，促进每位学生产生积极 的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的 训练及多种综合练习，启发学生既活用知识，又升华知识，形成本 领。 四、活化资源，梯级检测 复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内 容，领会总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合 省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数学学习》 等资料，选取有价值的题型，在能力培养上下功夫