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初中语文综合实践课教学设计 5 篇语文综合实 践活动教案 教学目的： 1. 诵读全文，体会作者情感 2. 按照游览顺序，分析 ^p 课文内容 3. 掌握情随景生，情景交融的写法 教学重点： 教学难点： 情景交融的写法 教学方法： 导读- 点拨- 背诵 - 拓展 教学用具： 多媒体课 教时安排： 一课时 教学设想： 本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能 调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。 教学进程 : 一、导课： 以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的 学习。 ( 课展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面 ) 二、预习情况检测： 第 1 页 共 15 页 1. 解释 ( 课展示 ) 潭中鱼可百许头不可知其 水尤清洌以其境过清 2. 理解 ( 课展示 ) 全石以为底斗折蛇行凄神寒骨 三、朗读课文，初步感知课文内容： ( 课展示：朗读录音 ) 四、分析 ^p 课 文内容： ( 朗读――思考―讨论――分析 ^p ――点拨相结合 )( 课展示：思考： 1、作者是怎样发现小石潭的 ?小石潭的全貌是怎样的 ? 2. 游鱼和潭水有什么特点 ? 3. 溪流和溪岸有什么特点 ?) 五、分析 ^p 写景 顺序： ( 课展示 ) 小结：景色特点： 石奇树美水清鱼乐 斗折蛇行犬牙差互 写景顺序： 按照游览的顺序，即：游踪 发现――近观――远望――感受 六、体会并感悟情景交融的写法： 思考： ( 课展示 ) 1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。” 那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情 ? 2 、浏览重叠最后又是怎样的心情 ? 3、他为什么会有这样的心境 ? 小结： 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主 调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之， 观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情 ; 但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境 的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自 然的融情入景了。 七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。 八、检查学习效果： ( 课展示 ) 背诵向导 从小丘 - 隔- 闻- 如鸣佩环 - 心- 伐—下 - 水尤清洌 - 全石以为底 - 坻- 屿- 青树翠 蔓……潭中鱼 - 皆若- 日光- 影- 佁然 - 俶尔- 似与…… 潭西南 - 斗折 - 其岸势……坐潭 上- 四面- 寂寥- 凄神- 悄怆 - 以其境- 不可……同游者…… 九、小结全文： 第 2 页 共 15 页 本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的 孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰 出的写作技巧。 十、知识迁移 ( 课展示：景物图片 ) 要求学生先认真观察，再尝试用语言描 绘，注意学习作者的写法。 十 一、板书设计 《小石潭记》 柳宗元 景美情凄 情景交融 初中语文综合实践课教学设计 2