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18童年的水墨画 18童年的水墨画 PAGE / NUMPAGES 18童年的水墨画 人教部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》说课稿 杨亚红《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式 ,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经 历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。 一、教学目标： 1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐 2、反复朗读，由文字展开联想，并结合生活实际进行感受 二、教学重、难点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐 ,激发学生热爱生活 三、前置性作业 我在本节课设置了五个前置作业： 1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，把课文读到流利正确。 2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢 ? 3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。 为什么？ 4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。 四、设计流程： 我在这节课设计了以下环节： 1 / 2 （一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。 （二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，并对课文初步掌握的情况。 （三）理解诗意，放飞想象 “以读引读、读说结合 ”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地 方。为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅 解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间 ,真正的尊重了学生的主体地位。 （四）拓展延伸，快乐练笔这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡 “读写结合，以读引读 ”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。 2 / 2