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第一节杂交育种与诱变育种教学设计课题 第一节杂交育种与诱变育种教学设计课题 PAGE / NUMPAGES 第一节杂交育种与诱变育种教学设计课题 标准文案 第一节 杂交育种与诱变育种 教学设计 南安市新侨中学 黄秋香 【设计理念】 根据高中生物课程标准的四个基本理念 , 高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养 , 倡导探究性学习 , 培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念 呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用 , 以切实提高学 生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。 【教学目标】 1、知识与技能 简述杂交育种和诱变育种的概念， 举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。） 举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2、过程与方法 尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 运用遗传和变异原理 , 解决生产和生活实际中的问题。 3、情感态度和价值观 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解， 关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 【教材分析】 本节在学习生物遗传变异的基础知识、 了解遗传变异基本规律的基础上， 而且生物育种 知识是高中生物新课程教学中的重点知识， 该知识内容不仅是必修 2 的学习主线之一， 还与 大全 标准文案 选修 3 现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系， 进一步引导学生认识遗传学的知 识是怎样用于指导生产实践、 提高和改善生产技术， 最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。 【学情分析】 初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容， 使学生对选择育种与杂交 育种有了初步的了解。 在本书前几章的学习中， 学生又学习了分离定律与自由组合定律， 为 理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。 在本节教学中， 教师可以指导学生搜集 我国在育种实践方面取得成功的事例， 分析其中包含的遗传学规律， 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 【课时安排】 1 课时 【教学准备】 教师根据下面几方面制作多媒体课件 1、课前准备 教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 2、情境创设 教师展示课前收集的古人驯化野生动物、 栽培植物的图片资料制成的课件， 按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、 水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。 3、师生互动 这些优良的品种，都是人们利用生物的变异， 通过长期的选择，汰劣留良， 培育出来的优良品种。教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法， 促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的 学生的资料展示 激发学生 资料（以图片为主） 和交流 的探究欲望 和学习兴 提出问题： 趣。 大全 标准文案 1．古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是 学生阅读资料， 选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育 学生带着问题阅读教 玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。 材 P98 页并作答。 教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。 【学情预设 】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以 学生作答： 通过对问题的分解，实施进一步的引导： （ 1）选择育种 师生共同 （1）古印第安人培育玉米的方法称为 。 解决问题， （ 2）汰劣留良 运用现代遗 （2）这里的“选择”的含义是 。 传学知识为 （ 3）防止质劣玉 学生阐明 （3）“用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔 米与选择的具有优良 “选择育 离”作用是 。 性状的玉米杂交，使 种”做铺垫。 优良性状得到不断的 培养学生的 （4）选择育种的优缺点是 。 积累。 概括能力和 理解能力。 选择育种的局限性是：只能利用生