9加几的全国优质课教学设计9加几教学设计.pdf

《9 加几的全国优质课教学设计 [9 加几教学设计 ] 》 摘要：（ 1）（出示花朵图），（ 1 ）师：这几道题目呀，都是把过程写出来，让同学们计算的，（ 4 ）师：同学们真棒，不 写过程，都能计算 《9 加几》教学设计 教学目标： 1 、在实际情境里自主探究“9 加几”的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十 法”的计算思路，能正确进行口算。 2 ．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养 思维的灵活性。 3 ．能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。 教学重点： 初步掌握 9 加几进位加的计算方法，并能正确计算 9 加几的口算。 教学难点： 理解并初步掌握“凑十法”。 教学准备： 多媒体课件 一、复习导入 1 、 师：小朋友们，之前我们学习了 10 加几，老师这里有几道题目考考大家，你们准备好了 吗？ （课件出示题目） 一题一题出示。 请学生逐一计算。 师：你们真棒，算得又快又对。同学们，我们知道 10 加几就是？ . 生： 10 加几就是十几。 2 、 师：那不是 10 加几你会算吗？有信心的小朋友坐端正认真看。 （课件出示题目） 9+1+2= （） 9+1+5= （） 9+1+3= （） 9+1+7= （） （指名学生回答） 师；你能说说你是怎么算的吗？ 师：看来，不是 10 加几，我们也可以把它变成 10 加几。 那今天我们就一起进入今天的学习。 二、自主探究，学习新知 （一）学习例题，探索算法 1 、整理条件 师：请小朋友仔细观察这幅图（出示例题图），你从图中知道了什么？ 生：有 9 个红苹果，有 4 个青苹果。（板书条件） 师：你看的可真仔细。 2 、提出问题 师：谁能来提一个数学小问题？ 生：一共有多少个苹果？（板书问题） 师：你可真会思考。我们一起来把条件和问题响亮地读一读，预备起！ . 学生集体读。 师：同学们真有精神。 3 、列出算式 师：你会列一个算式来解决这个问题吗？ 请一位学生列式。（板书： 9+4= ） 追问：为什么用加法来计算？ 4 、计算得数 师： 9 ＋4 等于多少呢？和你的同桌谈论一下，有困难的小朋友也可以用小棒摆一摆，我看看 哪一队同桌最有智慧，开始。 学生展开讨论。 师：好，时间到。请小朋友们坐端正。谁已经想到办法了？ 学生可能回答： ① 1 、2 、3 、 4 …… 1213、，一共有 13 个。 ②盒子里有 9 个，然后接着数 10 、 11 、 12 、13 ，一共 13 个。 ③把一个青苹果放到盒子里面。 刚刚我看到有一个小朋友用小棒摆了一摆。 贴小棒，圈出 10 根。 刚刚有一个小朋友说，把 1 个青苹果放到盒子里。现在盒子里有几个？盒子外有几个？你知道 一共有几个苹果了吗？ 5 、书写计算过程： 师：我们一起在算式上看一看： 师：先把 4 分成了？先算？再算？ . 生：把 4 分成 1 和 3 ，先算 9+1=10, 再算 10+3=13. 师：你们听明白了吗？听明白的同学坐 好。 师：谁能像他这样再说一说？ 请一位同学起来说一说。 全班说。 追问：为什么把 4 分成 1 和 3. （二）尝试计算，优化算法 （1 ）（出示花朵图） 师：听说你们学会了凑十法，小猴可高兴啦，为大家准备了许多美丽的鲜花。 左边有几朵花？（ 9 朵）右边有几朵花？（ 7 朵）老师想让你们求一共有多少朵花？应该怎样 列算式？（指名说，根据回答板书： 9+7= ） （2 ）师： 9 ＋7 等于多少呢？你会用圈一圈的方法，先圈出 10 朵，再计算吗？在学习单上圈 一圈，再填一填。（教师巡视，及时加以指导） （3 ）投影学习单，请一位学生说一说怎么算的。 生：先把 7 分成了 1 和