窦娥冤教学设计.docVIP

窦娥冤精选教课方案 窦娥冤精选教课方案 窦娥冤精选教课方案 窦娥冤 《窦娥冤》向来被评为元曲四大惨剧和中国十大惨剧之首，是关汉卿最重要的剧作之一， 现代戏剧家田汉创作话剧 《关汉卿》（读本第四册选有该剧片断） 时，也是以关汉卿创作的 《窦娥冤》作为剧作核心情节的。 课文节选部分，是《窦娥冤》的第三折，也是全剧的热潮部分。它揭穿了元朝吏治的腐败残忍，反应了当时社会的黑暗，颂扬了窦娥的和善心灵和抗争精神。这一折可分为三部分，每 部分基本上是一个场面。 第一部分是窦娥被押赴刑场途中诉说冤枉、指斥天地鬼神的场面。 窦 娥在杀气腾腾的氛围中身披枷锁上场，唱出冤气冲天的恼恨。她揭穿人人间的不公： “为善的受贫困更命短，造恶的享荣华又寿延” ；谴责天地“怕硬欺软”“顺流推船”“不分好歹”“错勘贤愚”。第二部分是窦娥恳求走后街并与婆婆诀其余场面。 《倘秀才》《叨叨令》二曲是窦娥和刽子手的对白，写窦娥恳求不走前街走后街，怕婆婆看见自己受刑而悲伤，充足显示了她朴实 和善的美好意灵；又写她“孤身只影无亲眷” “不敢则声”“早已经是十多年不睹爹爹面” ，交代她孤傲无依的出身。临刑前向婆婆嘱咐后事， 劝婆婆不要烦忧哭泣， 则又一次表现了她的和善。第三部分是窦娥发下三桩誓愿并应验的场面。 剧中借微小无助的窦娥的不幸命运， 为我们描述了一幅元朝黑暗现实的胆战心惊的图画。 特别难得的是， 剧作给予主人公坚毅的意志和激烈的抗争精神。这个自幼被卖作童养媳，备受欺辱，最后又被无辜推上断头台的弱女子，不单敢于 指斥天地鬼神，还高声控告“这都是官吏每没心正法，使百姓百口莫辩” 。剧作设计的三桩誓愿，借助超现实的夸张和想象，运用浪漫主义手法，增强了作品的感染力。 窦娥的惨剧形象是我国古典戏曲所创建出来的不朽的形象之一， 拥有深刻的思想感化力和艺术魅力。剖析主人公的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现真相节从而掌握其浪漫主义艺术特点，是教课的重点，后双方面也是教课的难点。第一指导学生预习，认识全剧剧情，从而使他们更好地掌握主人公的形象。同时，在讲堂教课中，指引学生精读曲词，借助讲堂议论，让学生认识剧中安排“三桩誓愿”超现真相节的作用，可落实教课的重点和难点。此外可增补与课文有关的内容，拓宽学生的视线和思想。 【教课目的】 一、知识目标 1．认识中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。 2．认识并掌握元杂剧的构造及其独有的舞台语言。 二、能力目标 1．赏析《窦娥冤》的戏剧矛盾和窦娥性格的典型意义。 2．熟读重要曲词，领会尖利的戏剧矛盾与浓烈的抒怀性相联合的艺术特点。 三、德育目标 1．认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。 2．正确认识窦娥的抗争精神。 【教课重点】 1．鉴赏性格化的人物语言，体会本色语言的特有风格。 2．频频朗读，认真推测，落实背诵要求。 【教课难点】 充满浓烈生活气味的现实主义与想象奇异的浪漫主义相联合的表现手法。 【教课方法】 1．读讲联合，鼓舞学生采集有关戏曲知识。 2．读背联合，抓住重点曲词，指引学生在背诵的基础上深入领悟其思想内涵。 3．利用多媒体设施，直观赏识戏曲片段，提升鉴赏能力。 【课时安排】 课时 【第一课时】 【教课重点】 整体感知课文，在熟习戏曲知识的基础上，认识剧情，剖析人物形象，理解文章的主题。 【教课过程】 一、导语 教师：请同学们赏识一副春联： 舞台小天地，天地大舞台（板书于黑板一侧） 。哪一位同学来谈一谈此中包含的道理？ （提示：同学们的回答要以踊跃鼓舞为主。 ） 明确：这副春联明确地告诉我们，戏剧虽然是一门综合性的表演艺术，但从它产生的那一 刻起，就是生活的真切反应，它本源于生活，尽兴地显现生活，使我们感觉艺术熏陶的同时， 也感悟生活的真理。今日，让我们翻开课本，学习一部真切反应当时社会生活、显现当时社会 矛盾的现实主义作品：元朝戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》 。（板书课题、作者） 二、解题 1．元杂剧简介 元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及 诸宫调的影响下发展起来的，特点显然，体系严格，是一种歌唱、说白、舞蹈等有机联合的戏 曲艺术形式。且有韵文和散文相联合的、构造完好的文学剧本。 元杂剧往常由四折构成，一般分别为故事的初步、发展、热潮和结局。四折以外还可以够加 一两个楔子，楔子一般放在第一折以前，介绍剧情；也可放在两折之间，作为过场。也有少量 杂剧打破了一本四折的形式，如《西厢记》是五本二十一折的连本戏。音乐上，每折用同一宫 调的若干曲牌构成套曲， 每一曲牌都属于必定的宫调， 剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标 明宫调。杂剧角色分为末、旦、净三大类和一些杂角，舞台演出由曲词、宾白、科介三部分组 成。 2．关汉卿简介 关汉卿，号已斋叟，金末元初多数