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窦桂梅《丑小鸭》教课实录 窦桂梅《丑小鸭》教课实录 窦桂梅《丑小鸭》教课实录 适用文档 窦桂梅《丑小鸭》教课实录 (2013-08-03 21:47:29) 转 载 ▼ 标签： 教 分类： 名校名家 育 教课 讲堂实录 教课主题： 尊贵。 ( 注：该语词出自改编本及原译文中 ) 所谓尊贵不是天分的智愚贵贱． 而是磨难中追求梦想，幸福中怀有谦卑。 教课理念： 经过教材的二次开发，把三年级教材 《丑小鸭》 变为高年级的课程资源。 鉴于童话这一体裁，不单引领学生领会语言表达的艺术，还要品尝童话中的文学滋味。 教课步骤：走进《丑小鸭》 师：有位作家说，生活就是童话。这位作家写《枞树》 《红鞋子》《丑小鸭》 ( 板书 ) 他喜好旅行，到过好多国家．对中国向来很神往。 他曾想象能从花园挖个地道。通到地球另 一端的中国。惋惜他生前没能拜访中国，成为一大憾事。他在 1843年写的童话《夜莺》就是 发生在中国。你们必定知道他是谁—— 生：他是安徒生。 ( 师板书 ) 师：对。三年级的时候我们学过这篇童话《丑小鸭》 。《丑小鸭》原译文有近七千字，但 是在课本里被压缩成不到 500字了。 ( 学生翻开课文，发出了“嘘”的诧异声。 ) 与译文比， 课文就像一个故事梗概。 既然像个故事梗概。 那么请同学们尽兴发挥想象， 谈谈文中可能缩 写或删掉了哪些内容。 生：我认为会删掉一些环境描绘。 生：可能会删掉一些故事情节 生：再有，丑小鸭遭到的欺凌， 课文没有详细写， 不过一句话。 我想，详细的情节好多。 师：同学们多会推想啊。既然这样， 你们说这节课。 我们是只学课文仍是回到原译文中 读这个故事呢 ?( 学生齐答要学原译文 ) 师：那就让我们一同走进原译文，读出童话语言的——滋味。你怎么理解这句话 ? 生：我认为“滋味”也就是理解语言的不同滋味。 ( 哪些不同滋味 ?老师紧跟追问 ) 好似 生活中的“酸、甜、苦、辣” ，就是说童话语言表达的意思啦，感情啦，等等。 师：你们说的这些， 不就是语言的滋味嘛。一节课． 我们不行能把那六千多字的译文逐 字逐句地品读。下边我们就选用几个镜头，品读语言的滋味吧。 一、出生 师：我们先来一同走进丑小鸭的“出生” ( 老师先出示教材中的课文，学生读—— ) “太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出生。 ” 师：课文是这样写的。译文又是如何写的呢 ?( 出示原译文 ) 乡间真是特别漂亮。 那时正是夏季， 小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的：干草在绿色的牧场上堆成垛．鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，滔滔不绝地讲着埃及话 师：你读出了什么滋味 ? 生：我感觉小鸭出生的地方特别安静，特别漂亮。 师：是如何的漂亮呢 ? 生：小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。 师：真好，你读出了一幅幅安静漂亮的图画。 适用文档 有一幅是小麦——黄澄澄的。一幅是燕麦——绿油油的。这“黄澄澄” ，这“绿油油” ， 多美的叠词，多美的画面，这是生命的色彩，是暖暖的，甜甜的。就这两幅画 ? 生：还有， “干草在绿色的牧场上堆成垛” ，远远看上去，像一朵朵大花点缀在绿色 里呢 ! ( 老师评论“点缀”用得好 ) 生：还有呢， “鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，滔滔不绝地讲着埃及话。 ”这鹳鸟 很好玩， 能够想象它迈着又长又红的腿漫步的样子。 还没完没了地说着埃及话， 预计就它会 说埃及话，所以滔滔不绝地显示自己了不起。 师：在丹麦的传说中， 鹳鸟是从埃及飞过来的， 所以安徒生就想象他们这样说着埃及话。 师：你们说的这些， 不就是一幅幅动向的、奇异的画面吗 ?正如你们感觉的， 它们好有情调， 好浪漫呢 ! 师：仍是这段文字，我们把它纵向摆列，再读读，看你还读出了什么滋味。 (生读) 那时正是夏季 、 小麦是黄澄澄的 燕麦是绿油油的 干草在绿色的牧场上堆成垛 鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步 滔滔不绝地讲着埃及话 这是它从母亲那边学到的一种语言 在野外和牧场的四周 有些大丛林 丛林里有一些很深的池塘 生：我感觉这就是一首诗啊，特存心境。 师：“境界”一词用得好啊。这境界，是一种什么滋味 ? 生：就是诗的滋味啊。一幅一幅的画组合在一同，很美。 师：安徒生就是诗人，所以写出的语言都是诗。但是，这浓浓的诗意不是故意追求，而 是仿佛呼吸同样，自但是然地洋溢在字里行间，充满了一种情调， 用一个成语，那就是—— ( 指引说出“诗情画意” ) 师：既有情调也存心境，这才叫诗意呢 ! ( 板书“诗意” ) 好，带着感觉再读这段 !( 生 读) 师：听着你们的朗诵，感觉就像潺潺的小溪滋润着我们的心。 这诗的滋味那么纯净，那么美好，让我们深深地感人。童话的诗意就这样播撒在内心，忧如我们的心灵世界有了水， 有了阳光，于是就引我们到明晃晃的故事里去了——瞧， “噼 ! 噼!