高三上册地理教师工作总结.pdfVIP

高三上册地理教师工作总结 通过这一年的教学，总体感觉这届高三的学生与以前教过的学生 相比，有明显的梯度差异感，特别是没有尖子生的特点比较突出， 所以从这个角度讲，我的教学工作也做出了相应的调整，另外，由 于我所教的这个班级不是接班的，所以我不存在学生不适应本人教 学的问题，一年来，本人主要从以下几个方面来实施本人的教学工 作。 一、立足学生现实，积极调整心态 针对学生“梯度差”这一现实问题，我首先要做的不是从研究教 材知识这个层面去解决这一问题，而是在心态上做一个积极地调整， 如果仍抱着一种老观念，那课堂教学的效果就会出现问题。具体来 讲，比如对学生上课的效率，仅限于学生安静地听讲是不够的，还 要求学生积极开动脑筋，及时掌握老师传授的知识要点，消化老师 所讲的知识重点，理解教师分析的知识难点。如此，学生可能会有 更大的进步。 二、了解学生实际，做好过渡工作 由于时间上已进入高三，所以不允许用一个长的时间段去了解学 生，在短时间内至少要对学生有一个大体的了解，如此才能更好地 做到有的放矢。一方面要了解学生的成绩 ; 另外一方面要了解学生对 本学科的认知态度，对教师上课方式的要求，可以肯定地说，有一 部分学生已习惯了我的教学方式，对于我而言，学生各有各的特点， 不可能标准一致，如果这个环节没处理好，可能会导致教与学存在 脱节现象。这里就需要教师审时度势，把握学生的特点，构建桥梁， 使学生能与我密切配合，度过这最后的高中学习阶段。 三、加紧融合，提高自己的受欢迎度 学生在对待学科学习的态度上，班级里的学生可能存在着分化， 对于大部分学生而言，一般不会因为教师的不同而存在学习上的好 恶，而学生在对待学科的学习兴趣上，受学科教师的影响是较大。 虽然这不是影响学生学习成绩的根本原因，但学生的学习成绩如何 还是要看学生学习的主观能动性，教师是不能忽略这一方面的因素， 怎样做到与学生更好地融合，让学生从心理上接受学科教师是教学 效果状况的重要条件。基于这一点，教师应该充分挖掘自己的优势 特点，从非教学方式上吸引学生。 四、作业布置技巧的尝试运用 对于总体学生基础较薄弱这一现实问题，作业的布置技巧更是值 得研究的方面，作业布置首先要因学生而异，而这一方面在作业大 统一的大环境当中，也是最难处理的一个方面，客观地说，教师也 不大可能有更多的精力和时间去针对班级里不同群体布置不同的作 业，而且这样会带来一些难以解决的问题，如批改作业的时效上必 然降低，作业分析课怎么上，下一个教学环节的衔接上等等。所以， 所谓技巧，其实是要以顾及大多数为标准即可，而且要从心理入手， 不能让学生形成你这门课作业“特多”的观念，一旦形成，那么在 布置任何量的作业上学生都产生一定的抵触情绪，至于作业效果上 就可以想象了。 以上是本人对本年度教学的一些个人感受和粗浅的认识，具体实 施过程中得失共存，但总的感受是：一切从学生的实际出发。 高三上学期地理期末教学反思 (3) 我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感， 使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首 先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考 “文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课 教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。 1、认真备课 了解学生。针对各班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣 ; 高 三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析 ; 学生学 习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对 性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。认真做好反 思工作。可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本 的前提。 2、精选习题 首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己 做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。 从复习资料中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理 知识点。 其次，精选单元检测题。达到巩固提高的目的。 3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法 首先，向学生讲明构建高质量知