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新教师岗前培训 教师素质自我提高篇; 一、教师的成长与开展 作为一个教师、在生命的过程中可以自然的成长，但一个教师的成长开展那么需要用心努力去达成，不管在这以前，你对自己的人生有些什么样的梦想，从今天开始，就要把教师职业作为自己终生奋斗的职业，把当一个称职教师、一个优秀教师、一个专家型教师作为自己的目标，朝着这个方向去努力。;1、教师的职业生涯开展中，最为重要的原那么是个人与组织之间的配合，这种配合程度集中表现为职业开展中个人的兴趣、爱好、特长及个人利益与组织需要的一致性。 2、教师生涯是漫长而宁静的生涯 ; 长者、尊者为师、 博学、多闻者为师 一技之长者为师 学高为师，三人行必有我师，人人可以为师。;1966年，联合国教科文组织在巴黎召开了“教师地位与政府间特别会议〞，会议文件提出，应当把教师工作看作一门专业，它需要教师的专门知识和特别才能，并需要经过长期持续的努力与研究才能得以维持。以这种形式来确认教师职业的专业性质，对于提高教师的地位、促进教师的专业化开展，无疑具有重要意义。 ;我国1994年公布的?教师法?中，就明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员〞，从法规上确认了教师的专业地位。1995年，又建立了教师资格认证制度，2001年国家首次开展全面实施教师资格认证工作。;专业性教师要求： 专业知识、专业能力、专业训练、专业组织、专业伦理、专业效劳、专业成长。 注意：这里的“专业〞，不是把所教的学科内容作为专业表现，而是把教师的：“教育行为与教育活动〞视为其专业表现的领域。 ; 专业性教师应具备相当广泛的专业知识，知道如何解决工作中的问题，在复杂的教育情境中做出最正确的教育行动。 4、教师是持续开展的个体，需要持续成长 ; 一个在生理上已经趋近成熟的教师，在心智上仍有无限开展的空间。在教师职业生涯在过程中，有一个不变的事实，这就是终身学习。当今教师面对社会的快速变迁，所受的师范教育不可能支持个体顺利度过一生。因此，教师必须通??学习来适应社会变迁。 ;5、教师是学习者和研究者 教师始终是一个持续的学习者。教师的终身学习比其他人群显得更为重要，更具有广泛的含义： 〔1〕 学习意味着了解和掌握一门课程， 一个中学教师至少应该对一门课程具有足够的知识，以便能够独立对此进行思考，得心应手地运用。 ;〔2〕学习要求跟踪一个学科的开展。只有不断关注学科开展的新态势，新成果、新进展，才能使学科教学与学科开展紧密结合。 〔3〕 学习意味着虚心地接纳别人的知识。而且不仅是向一个学科领域的专家学习，还要向自己的教育对象——学生学习。; 〔4〕学习为独立思考提供根底。只有学习，才能有把握地对某门知识进行独立思考，形成个人的见解，给与学生形成性知识。 教师又是研究者，教师有能力对自己的教育行动加以思索、研究、改进。由教师来研究改进自己的专业实际问题是最直接，最确切的方式。; 当前新课程改革是教育改革的核心内容。 新课程正在走进全国中小学校园，走进教师和学生的生活，改变着教师和学生的教与学的方式，; 新一轮课程改革是一场以课程教材改革为表征的反映时代精神的教育革命。是包括教育目标，课程体系、教学思想以及教学管理制度在内的全方位的变革。 ;;〔二〕新课程教育理念 1、素质教育的学校观 〔1〕 中小学是面向全体的群众教育 相信“人人都能成才〞 我们中小学校要强化普及教育,淡化选拔意识，从英才教育转向群众教育。每个学生得到的关心应该是一样的，教育必须是面向全体学生的。;〔2〕促进学生社会化的教育 现代中小学校要努力提高学生的知识水平,同时还要使学生具有较强的适应社会现实生活的各种能力和心理素质，把他们造就成为社会合格的成员。; 因此新课程提出了知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度的教学目标，使学生到达知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现促进人开展目标上的融合。课程的目标不只是使学生更富有知识，而应使他们更聪明，更高尚。;〔3〕为终身教育打根底的教育 当代根底教育面对的是一个不断创新、变化、开展的信息化时代。我国的中小学校要根据终身教育的新理念，为学生的终身学习与开展打好根底。;2、素质教育的质量观 现代学校教育质量观的核心理念是： 〔1〕提倡人才的个性化和多样化; 教育应该充分地顺延天性。重视学生的个性塑造与培养