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化学平衡优秀教案 【篇一：化学平衡移动教学设计】 人教版高中化学《选修 4 ）第二章第三节《化学平衡 —— 影响化学 平衡的条件》 教学设计 山东省桓台第一中学 宗素萍 一、教材分析 本节教材在本章中起承上启下的作用。在影响化学反应速率的条件 和化学平衡等知识的基础上进行本节的教学，系统性较好，有利于 启发学生思考，便于学生接受。 前面刚学习的浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响等内容， 不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和 方法，也可迁移用来指导学生进行本书的学习。当浓度、温度等外 界条件改变时，化学反应速率要发生改变，相应的化学平衡就有可 能发生移动。同时应明确，研究化学平衡的目的，并不是为了保持 平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利 的方向移动，如向提高反应物转化率的方向移动，由此说明学习本 节的实际意义。 教材重视由实验引入教学，通过对实验现象的观察和分析，引导学 生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向 正反应方向移动的结论。反之，则化学平衡向逆反应方向移动。并 在温度对化学平衡影响后通过对实验现象的分析，归纳出平衡移动 原理。 压强对化学平衡的影响，教材中没有相应的试验，可通过压强和浓 度的关系引导学生得出压强对化学平衡移动的影响。 教材在充分肯定平衡移动原理的同时，也指出该原理的局限性，以 教育学生在应用原理时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学 态度的熏陶和科学方法的训练。 二、教学设计 1 、教学目标 知识与技能 : 通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用勒夏特 列原理加以解释； 理解勒夏特列原理，并能据此判断平衡移动的方 向。 过程与方法 : 重视化学实验，充分发挥实验的作用；密切联系实际，理解理论的 指导作用；正确理解化学平衡的概念，掌握浓度、温度、压强对化 学平衡的影响。 情感、态度与价值观 : 通过本节 “问题讨论 ”、 “交流思考 ”、 “实验探究 ”等栏目设计，激发 学生学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，使学习变为知识的获 取，文化的欣赏。 2 、教学重点难点 本节重点：浓度、温度和压强对化学平衡的影响。 本节难点：平衡移动原理的应用 3 、教学方法：实验探究与练习讨论相结合 4 、教学媒介：多媒体 ,实验用品及仪器 5 、教学过程 〖引入新课〗 上一节课我们已经学习了化学平衡状态、化学平衡移动的概念，今 天我们接着探究外界条件对化学平衡的影响。 〖复习巩固〗 在一定温度下的恒容容器中 ,可逆反应 （）达到平衡的标志是 a. c 的生成速率与 c 分解的速率相等 b. 单位时间内生成 nmola, 同时生成 3nmolb c. a 、b 、c 的浓度不再变化 d. a 、b 、c 的分子数比为 1:3:2 e. 反应容器内压强不随时间变化 f. 反应容器内总物质的量不随时间而变化 请学生回答以上问题，根据学生的回答由学生归纳化学平衡状态、 化学平衡移动的概念。 〖归纳总结〗 1 、化学平衡状态：是指在一定条件下的可逆反应里，当正反应速率 和逆反应速率相等，反应混合物中各组分的百分含量（浓度、质量、 质量分数、体积分数）保持不变的状态 2 、化学平衡状态是建立在一定条件基础上的，当浓度、压强、温度 等反应条件改变时，原平衡的反应混合物里各组分的浓度也会随着 改变，从而发生化学平衡移动。 即如下图所示： 平衡状态 i 非平衡状态平衡状态 ii 〖探究 1〗学生分组实验（分两大组，每一大组中四人一小组）， 探究浓度对化学平衡的影响，认真观察、记录现象，并相互讨论解 释现象。 第一组： [ 实验 2-5] 实验目的：探究浓度改变对化学平衡的影响 2- 2-+ 实验原理： cr2o7+h2o2cro4+2h （橙色） （黄色） 实验步骤： （1）取三支试管各加入 5ml0.1mol/l k